湘科版小学科学二年级下册第四单元《磁铁的奥秘》教材分析与介绍.pptVIP

教材介绍 磁铁有吸铁的本领——直接吸 隔着距离吸 吸铁本领强的两端是磁铁的两极 磁铁两极自由旋转至静止，指南、北，N S 同名极 异名极相互接近有规律 单元共四课书，七个主活动。 能量转换 高段：电磁铁 电动机 电 话 麦 克 中段： 利用材料特性 “砂里寻针” 高段：非接触而施加力（渗透） 1.从磁铁吸引铁入手，逐步过渡到磁极，磁极指向，定名；再研究同名极异名极的相互关系。 2.看似中、高段再无磁铁的内容，但却有内在的诸多联系。 单元页 远景： 指南北性质—司南—航海（古） 磁极间的作用—磁悬列车（今） 近景： 学生了解与自制指南针 镶边装饰：条形磁铁 突出主题；突出科学与技术； 突出科技史韵味 教学建议： 利用简短的“小诗”，以猜谜形式导入本单元的研究。或单元学习后的解释谜底 教学目标： 1.知道磁铁可以直接吸引铁曲别针、铁钉等铁材料制品。 2.知道磁铁可以隔着一段距离吸引铁曲别针。 3.认识几种常见类型的磁铁 4.简单猜想—搜集、处理信息—结论—反思 5.实事求是 兴趣 归纳思维能力 教学建议 活动1 活动2为递进式发展关系 1.游戏导入，吸引学生，聚焦磁铁 此处用的磁铁注意是没有涂色、没有标注磁极的磁铁，教师演示。 2.了解常见的几种性状的磁铁 活动1：磁铁探物——直接吸铁 建议先收再放，充分利用活动手册，进行分组活动，之后再放开在教室中找寻。 活动1： 表格中的材料可以以实物形式分组提供，先猜测一下。 金属易拉罐可以Fe、Al,可补充铜丝。结构性材料会引发思维，揭示磁铁并非吸引金属，澄清概念。 汇报发现后，需要明确：铁钉、铁曲别针、铁易拉罐。 放开活动：身边、教室中找找“铁哥们儿”。从而发现很多非铁的金属或合金。 （提示：电器磁化与防触电问题！！） 问题 ？ “舞台”加厚，还能移动自如？ 隔多少张纸？多少片塑料板？ 活动2：会跳舞的回形针—隔物吸铁 悬空舞者游戏体验 （控制较难是挑战，可教师演示） 指南车信箱：科技史的暗线1 拓展活动：因为中年级段有分离混合物的学习，所以放在拓展，进行渗透，激发兴趣，巩固所学。 教学目标： 1.知道磁铁两端吸铁能力强，称之为磁极，磁铁总是存在两极。 2.猜想——多元设计方案（公平实验思想） 3.根据同一磁铁共同显现，不同磁铁共同显现，初步归纳概括出磁铁两端吸铁能力强。 4.实事求是 乐于用不同方法研究 教学建议 活动1 哪里磁力大 问题—多元猜想—个性化设计 个性化体现： 1.用不同类型磁铁（环形除外）。 2.用不同的方法 （1）主观感受到借助工具客观观察 个性、多元的做法，纷繁实验现象中找相同，利于归纳概括思维的培养。 （2）定性与定量 会有“磁化”的发现 会继续感受隔着一段距离吸引 （3）耗材与省材 一堆区别针 一枚曲别针 关注实证活动中的思维 1.落实“公平实验”意识培养，就着一个设计要倾听、发表意见、完善。 2.鼓励多种方式的记录，为舍非取本做准备。 实验手册中的记录 可以灵活调整，鼓励学生个性化实验。 方框中不限于填写强、中、弱； 1.画画 2.曲别针个数 3.可产生吸引力的距离 4.把方框看成“能量棒” …… 第1课时教学目标： 1.知道条形、蹄形磁铁能指南北，两个磁极由此定名南极、北极；知道指南针中的磁针就是磁铁，可指示南北。 2.在模拟司南活动中，逐步形成获取、分析数据能力，渗透统计数据研究问题的意识。 3.观察、比较更多磁铁两极指向，归纳概括出磁铁指南北的性质。 本课建议2-3课时完成 活动1实验发现磁铁两极可指南北，突出探究味道。 活动2则亲自动手自制会指向南北的装置——指南针，突出工程与技术味道。 活动1活动2呈现了先学后用的顺序。 开篇导语：磁石—制成司南 科技史的暗线2 教学建议 导入：司南模型图引入，调取学生前概念，聚焦话题：与磁铁有关？怎么转动指南北？ 明确结构：底部圆滑的勺 光滑的底盘 产生模仿并一探究竟的愿望。 活动1 模拟司南 真实带入感 重演 数据搜集整理分析 （摩擦导致指向不稳定，留有改进余地） 复制有困难 怎样办？ 带磁性的勺？底盘用什么？ 提前分组提供仿制的司南（磁铁南极指向勺柄）、平滑底盘。 提出实验要求与记录要求。 轻轻触碰勺柄，发生转动即可。 转动停止后可再小幅指尖触碰底盘几下。 最终描点记录勺柄所指方位。（至少6次） 数据整理分析时段： 1.分组呈现多次描点图