德育专题研究会议记录.pdfVIP

. 德育专题研究会议记录 时 间 10．4 地 点 会议室 参加人员 班主任 主 持 人 主任 会议内容 整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系 ( 一) 课题研究的理论基础 1．中国传统文化中的和谐思想 传统文化中的和谐思想，可以从三个方面去认识。第 一，天人合一。第二，整体和谐。第三，和而不同。 2．西方文化中的和谐思想 在西方文化中，和谐主要有三种含义。最早提到的和 谐的是数的和谐，主要代表是毕达哥拉斯学派。和谐的第二种含义当属音乐中不同音符 之间的合成与流动。 和谐的第三种含义是上述两种含义向社会事物的延伸， 即社会和谐。 3．马克思主义关于社会和谐与人的全面发展的思想 马克思、恩格斯在批判继承前 人和谐社会思想基础上，提出了自己的社会和谐思想和未来社会发展方向的科学设想。 4．教育哲学、教育学中的和谐思想 教育哲学中关于怎样认识人的和谐发展以及对教 育主体等问题的研究，对构建和谐德育体系也具有指导意义。 5．社会学中的和谐思想 社会学中关于人的社会化的理论，对在建设和谐社会背景 下构建学校、家庭、社会和谐德育体系研究具有多方面的指导意义。 ( 二) 课题研究的实践基础 1．总课题组的研究基础。 2 ．区域性研究基础。 3．校本德育体系研究基础 校本德育体系的构建，为“十一五”构建具体化、可操作化的学校、家庭、社会和 谐德育体系提供了实践参照。 . . 德育课题研究 时 间 10．8 地 点 会议室 参加人员 班主任 主 持 人 主任 培训内容 整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系 校本德育体系的构建，为“十一五”构建具体化、可操作化的学校、家庭、 社会和谐德育体系提供了实践参照。 听取了中国伦理学会德育专业委员会会长、 总课题组组长、 中央教育科学研 究所学术委员会委员詹万生教授的主题报告， 参观市一小和谐德育特色展示； 举 办了学段德育论坛，会议内容丰富充实，形式新颖活泼，顺利完成了各项议程， 完全达到了预期目的和效果。 会议秉承了总课题组自“九五”、 “十五”以来的理念和主张，同时又有创 新和发展。服务决策， 为整体构建科学化、系统化、规范化的和谐德育体系做 出贡献，这是我们始终坚持的工作守则； 指导实践，为整体构建具体化、 特色化、 可操作的校本德育体系提供指导， 这是我们永远保持的研究宗旨。 坚持民主和谐 的师生观，做到教师、学生“双主体”和谐；坚持整体优化的大德育观，力行学 校、家庭、社会“三教”和谐；坚持和谐有序的德育过程观，实践知情意行“四 环节”和谐；坚持全面发展的教育质量观，推进德智体美劳“五育”和谐；坚持 整体构建的德育体系观， 做到 “六要素”和各学段的和谐， 这是我们在 “十一五” 期间的研究重点。我们要花大力气，大力推出原创性、继创性、精品性和谐德育 成果，大力推出时代性、规律性、实效性和谐德育经验，大力推出管理型、理论 型、实践型和谐德育人才，为促进社会主义和谐社会建设做出贡献。 总课题组长詹万生教授在主题报告中提出了两个核心问题： 第一，深化和谐 德育研究；第二，推广《和谐成长》实验。会后，我们要认真学习领会主报告精 神，认真贯彻落实会议精神，扎扎实实做好如下五方面工作：