【爆款】一堂好课的标准.pptVIP

开展课例研究 促进青年教师成长 序号 教师 研究 内容 主要收获者 1 一位教师 同一主题 同一内容 上课教师 2 一位教师 同一主题 不同内容 上课教师 3 多位教师 同一主题 同一内容 备课组 4 多位教师 同一单元 不同分工 备课组 5 多位教师 不同角度 同一内容 教研组 6 多位教师 不同层次 同一内容 教研组 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 二、学生需要什么给什么 演示课件 思品课学生学习需求调查报告 演示课件 演示课件 演示课件 “人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。” ——苏霍姆林斯基 演示课件 中学生学习目的问卷统计 学习目的 类 别 为考名牌 大学而学 为老师和父母的期望而学 为回报社会而学 优等生 54.74% 41.26% 4.0% 中间生 20.61% 39.33% 40.06% 学困生 2.01% 46.24% 51.75% 演示课件 道德教育是否要给学生一个“标准答案”？ 教师的工作只是帮助学生明晰自己的价值观吗？ 1966年，纽约大学教授路易斯·拉特斯