北师大版小学六年级下册数学教案　全册.docVIP

第一单元 比例 比例的意义和基本性质 教学内容：教材1－2页，练习一中的第1－3题。 素质教育目标 　　（一）知识教学点 　　1.使学生理解掌握比例的意义和基本性质。 　　2.认识比例的各部分的名称。 　　（二）能力训练点 　　1.使学生学会应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。 　　2.培养学生的观察能力、判断能力。 　　（三）德育渗透点 　　对学生进一步渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重点：比例的意义和基本性质。 教学难点：应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。 教具学具准备：小黑板、投影片、投影仪。 教学步骤 　　一、铺垫孕伏 　　教师出示复习题，回忆有关比的知识。 　　1.什么叫做比？ 　　2.什么叫做比值？ 　　3.求下面各比的比值： 　　 　　4.上面哪些比的比值相等？ 　　学生回答后，师说：4.5∶2.7和10∶6这两个比的比值相等，也就是说这两个比是相等的，因此它们可以用等号连接。（板书：4.5∶2.7=10∶6） 　　二、探究新知 　　1.比例的意义。 　　出示例1：一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米。列表如下： 　 　　从上表中可以看到，这辆汽车， 　　第一次所行驶的路程和时间的比是______； 　　第二次所行驶的路程和时间的比是______。 　　这两个比的比值各是多少？它们有什么关系？ 　　（1）教师引导学生对上面的问题一一解答。使学生清楚地看到这两个比的比值都是40，所以这两个比相等。因此就可以写成这样的等式 　　　 　　（2）由教师告诉学生：象4.5∶2.7＝10∶6、80∶2＝200∶5这样的等式，都是表示两个比相等的式子，我们把它叫做比例。（板书课题：比例的意义） 　　师问：什么叫做比例：组成比例的关键是什么？ 　　生答：表示两个比相等的式子叫做比例。（板书） 　　引导学生议论、交流后板书：表示两个比相等的式子叫做比例。（在“两个比相等”下边划“ ”。） 　　(3)做一做 　　下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。 　　①6∶10和9∶15 　　②20∶5和1∶4 　 　　第①题由教师引导学生完成，思路如下： 　　 　　所以：6∶10=9∶15 　　其余各题分组讨论后由学生独立完成。 　　（4）填空 　　①如果两个比的比值相等，那么这两个比就（ ）比例。 　　②一个比例，等号左边的比和等号右边的比一定是（ ）的。 　　2.比例的基本性质。 　　（1）师以80∶2＝200∶5为例说明：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。（边叙述边板书如下） 　　（2）让学生看下面这些比例，说出它的外项和内项是多少？ 　　4.5∶2.7=10∶6 　　6∶10=9∶15 　　 　　（3）让学生计算上面每一个比例中的外项积和内项积，并讨论它们存在什么关系？ 　　以80∶2=200∶5为例，指名来说明。（师边板书如下） 　　外项积是： 80×5=400 　　内项积是：2×200=400 　　80×5＝2×200 　　（4）由学生自己任选两三个比例，计算出它的外项积和内项积。从两个乘积的关系使学生进一步认识到，在每个比例里，两个外项的积都等于两个内项的积。 　　（5）由教师明确：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。（板书） 　　（板书课题：加上“和基本性质”，使课题完整。） 　　（6）想一想：如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积有什么关系？为什么？ 　　指名回答后，师板书： 　　　 　　（7）做一做 　　应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例。 　　6∶3和8∶5 0.2∶2.5和4∶50 　　3.阅读课本第9、10页的内容并填空。 　　三、巩固发展 　　1.说一说比和比例有什么区别。 　　讨论后指名说明： 　　比是表示两个数相除的关系，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等的关系，有四个项。 　　2.在6∶5＝30∶25这个比例中，外项是（ ）和（ ），内项是（ ）和（ ）。根据比例的基本性质可以写成（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）。 　　3.先应用比例的意义，再应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。 　　（1）6∶9和9∶12 　　（2）1.4∶2和7∶10 　　 　　4.下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出来。（能组几个就组几个） 　　2、3、4和6 　　四、全课小结 　　这节课我们学习了比例的意义和基本性质，并学会了应用比例的意义和基本性质组比例。 　　五、布置作业 练习一第3题。 课后小记：本节课能让每位学生在自我猜测、自我参与、自我表现中发现问题，解决问题，学