【教学设计】口算除法.docVIP

人教版三年级数学下册第二单元《口算除法》例1、例2 教学设计： 《口算除法》教学设计： 学习目标： １、掌握用一位数除整十、整百、整千的口算除法，并能正确进行计算。 ２、在经历探索口算除法的过程中理解算理，掌握其计算法则。 ３、在探索算法的过程中，提高合作交流的能力，树立学习数学的信心。 教学重难点： １、掌握整十、整百、整千除以一位数的口算除法 ２、理解其算理，掌握其计算法则 课时安排： １课时。 教学准备： 关于口算除法的课件。 教学过程： 一、复习旧知 同学们，先来看一下大屏幕上的几道题，看谁做的又快又对！ 6÷3= 15÷5= 8÷4= 24÷6= 80里有（ ）个十 300里有（ ）个百。 二、创设情境，导入新课 王老师准备上手工课，想请同学们帮组王老师分一分这些彩色手工纸，同学们愿意帮他这个忙吗？ １、根据图中的数学信息，你能提出什么问题？ （请学生举手回答，对表现好的同学给予鼓励和表扬:你真是个善于思考的好孩子！） ２、在题中你发现了哪些数学信息？要求每人得到多少张，该怎样列式？（学生思考并回答） ３、 根据学生的回答得出60÷3，那60÷3=该怎样计算？你会口算吗？（学生举手回答） 等于20，你能说说是怎样计算的吗？（学生思考并指名回答，多找几名同学回答） 几位同学的想法都很好，让我们一起来看看吧，（和同学们一起卡大屏幕上情境图的解释）有6沓纸，平均分给3个人，每人得到2沓，6÷3=2，一沓有10张，那么2沓就是20张，60 ÷3=20（张）先计算6÷3=2再计算呢60÷3=20。 我们来看一下60里面有6个十，6个十除以3是2个十，就是20 三、探究算法 １、600÷3= 这个又该怎样计算呢？ 下面以小组为单位进行讨论，一会请同学回答 （小组交流，教师巡视，有针对的进行指导）　 做完后小组代表回答并说出是怎么算出来的，教师指导：600里面有6个百，6个百除以3是2个百，就是200，6÷3=2 所以600÷3=200 ２、多媒体出示例2，要求平均每个班用了多少张？怎样列式解决？ 请学生读一读题，弄懂题意并列出式子：120÷3=（这道题该怎么算？） 教师随之板书120÷3= （学生在练习本上计算，并要求学生思计算过程，教师巡视，个别指导 ） 根据学生的回答，得出120÷3=40 因为120里面有12个十，12除以3得4个十，所以就是40，板书口算除法12÷3=4 120÷3=40 四、小结： １、刚才三个式子，是怎样算出结果的？你会口算了吗？那口算的方法是什么呢？（大屏幕出示口算方法并齐读）口算方法：口算方法：整十、整百、整千数除以一位数， 可以先把被除数看成几个十、几个百、几个 千进行计算 五、知识运用 １、口算大屏幕上的题，观察，对比这四组你有什么发现？ （学生观察完，请几个同学说说各自的发现） ２、出示一个实际问题用口算除法进行解决，学生做到练习本上并请同学回答 ３、最后一道题是东北虎、鸵鸟和企鹅体重的问题，让学生根据本课学到的知识自己独立完成，并汇报结果。 六、小结： 数学是与生活紧密联系的，在本课的学习中，你学到了什么？有哪些收获？ （请几个同学谈一下收获和感受） 板书设计： 口算除法 120÷3=40 12÷3=4