一年级队列队形单元及配套教学方案.pdfVIP

研究内容主旨： ——一年级“队列队形”教材 单元教学实践研究 执教教师 周浦二小 尹志强 周浦二小 陆洋 澧溪学校 蔡佩芳 周浦小学 徐学仁 航头学校 朱保军 康桥小学 唐靖 石笋小学 瞿华 新场小学 徐君 指导教师 教研员：季丽群、王亚平 工商附小：邬联安 举办单位：浦东新区教育发展研究院 承办单位：浦东新区周浦小学 2011 年 10 月 19 日 “我会学”伴我茁壮成长 ——一年级队列队形单元流程设计 浦东新区工商附小 邬联安 一、单元设计思想： 队形队列是小学体育较小的基本内容之一，能帮助学生养成身体的正确姿势，培养学生具有听 从指挥、遵守纪律的品质，对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。然而，一年级学生处于一 个转型期和适应期。他们刚刚离开幼儿园，来到了一个全新的环境中。入学后对于学校的一切都感 到陌生和新奇。而对于体育课，他们根本没有什么概念。对于一些枯燥无味的的练习不感兴趣，如 队列队形练习，广播操练习。他们喜欢游戏，对内容丰富、形式多样的体育课是渴望而迷恋的。因 此本单元主题为“我会学”伴我茁壮成长，让学生既满足“好奇心”的同时，又能初步掌握一些方 法和动作，在达到预期教学目标的同时，又能为他们的终身学练打下基础。 二、学生分析： 1 、教学对象： 一年级学生 2 、基本情况： 一年级学生对体育课特别感兴趣，他们活泼、好动，学习的自觉性、自律性差，他们的分析、 思考、解决问题的能力，还刚刚起步，有待增强。他们的学习动机主要表现在对学习过程的形式感 兴趣；活动本身对他们有很大的吸引力，成为他们最初的学习动机；对老师高度信赖，一般都能听 从老师的指挥；在老师面前好表现，喜欢老师的表扬。但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知比 较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久。 三、教材分析： 在学校无论是体育课，还是课间操、课外体育活动、学校集会等都离不开队列队形的组织和变 化。它贯穿于课的各个环节，所以说它是衔接体育课各个环节的纽带，是提高教学质量的基础。 队列队形练习能促使少年儿童从小养成正确的站立、行走等姿势，对他们的健康成长起着积极 的作用。正确的站立、行走可使青少年的肌肉和骨胳得以协调正常的发育，使全身的肌肉协同，保 持一定的紧张度。另外，队列队形练习能有效加强学生组织性、纪律性。在练习中，学生根据教师 的口令做规定的动作，学生必须控制自己的动作、行为，努力使自己的行动和集体协同一致，促使 学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。 四、单元目标： 1、初步学会队列队形的基本动作和方法。 2 、形成正确的身体姿势，提高动作的协调性。 3 、在队列与队形的学习中，体验合作学练的乐趣，逐步具有团结互助的良好品质。 4 、增强纪律和集体意识，逐步形成良好的学习习惯。 五、教学方式： 借用学生“好胜”促进学生“学会” 1 、我学会了比较： 引导一年级学生从看谁先找到自己的位置到看哪组集合得快到看哪组集合