2019新人教版部编本五年级上册语文第11课古诗三首《示儿》说课稿.pdfVIP

《示儿》说课稿 一、说教材 古诗《示儿》是南宋著名爱国诗人陆游的绝笔。当时的南宋遭受金兵 进犯，宋军节节败退，最后国都沦陷，从此江山破碎，不复统一。陆 游伤心悲愤，临终前给儿子立下遗嘱“死去元知万事空，但悲不见九 州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”《示儿》这首诗用笔曲 折，情真意切地表达了诗人临终前复杂的思想感情， 既有对抗金兵未 成的遗恨， 有因祖国未统一的无限悲哀， 也有对统一大业必成的坚定 信念。因此，《示儿》是开展爱国主义情感教育的绝好教材。 另外，陆游一生创作了大量的爱国诗篇，以《示儿》为点，让 学生进行大量的积累，并以此加深学生对陆游诗人的认识与崇敬。 二、设计理念 1、充分尊重学生独特的感受和理解。 新课程标准所倡导的语文教学， 强调阅读是学生的个人行为， 教师不 应以分析代替学生的阅读实践， 应让学生主动积极参与到思维和情感 中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启 迪，享受审美乐趣。 因此，教学中我努力创造学生与文本对话的机会， 达到不同学生从不同角度认识和理解课文的境界。 2、抓住古诗的情感线索，体现古诗感情丰富的特点。 古诗乃作者抒发感情的产物，因此，我抓住那些意蕴深刻的字词，引 导学生体会诗人的情感， 体验诗歌的意境， 这是我教学这节课的重点 和难点。 3、以教材为载体，用好教材，重视积累。 新课标要求我们不要教教材，而要用教材，把教材作为一种载体，带 领学生掌握学习方法， 以点带面，去遨游知识的海洋。 因此，这节课， 我以《示儿》为点，引导学生去收集、积累更多的爱国诗，并以《示 儿》为起点，开始训练学生从内容想开去这一单元新要求。 三、教学目标 知识目标： 1、通过自学掌握生字，理解词意，了解诗意。 2 、积累其他爱国诗。 能力目标： 1 、能根据诗歌领悟古诗的意境。 2 、能从古诗内容想开去，想到与之相关的人和事，景和物， 情和理。 情感目标：理解诗人丰富而深刻的爱国情感。 教学重点：领会作者的思想感情。 教学难点：领悟诗歌的意境。 四、教学方法 1、激发与古诗内容相同的情感，引导学生与诗人情感产生共鸣。 2 、借助注释，采用小组探究学习方式理解诗意。 3 、设法把学生引入诗的意境，与文本对话。 4 、加强朗读吟诵，以读升情。 5 、通过课外拓展，积累古诗。 五、教学过程 （一）教师激情导入新课： 同学们，在 797 年前，一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里， 烛光闪烁，忽明忽暗。床上躺着一位头发花白、奄奄一息的 85 岁的 老人。他真切地感到自己将不久于人世，于是，他把儿子叫到床前， 用微弱地语气交代遗嘱。 这位老人就是我国南宋著名爱国志士、 大诗 人陆游。（板书：陆游）你们了解陆游吗？ 陆游是一个伟大的爱国诗人。 那他临终那夜留给儿子的遗嘱到底是什 么内容。同学们不妨猜一下 , 他或许会交代什么？那么陆游在临终前 到底要告诉儿子什么呢， 下面先听老师朗读这首诗， 看看你能听出些 什么？ 【设置悬念，以悬念引发学生浓厚的学习兴趣，并设置情境，把学生 情感带入到诗境中。】 （二）初读诗歌，整体把握。 教师范读古诗 学生自由练读。 指名朗读 通过朗读，找出诗歌的情感线索——悲，从而整体体验古诗情感，把 握古诗朗读的基调。 （三）小组探究学习，理解诗义。 读诗要知道诗的意思， 你能根据下面的注释自己去理解。 自己去说一 说，自己说好了，就与同桌说一说。师巡视。 【这一环节的设计，意在使学生主动地研究古诗的意思， 并充分发挥 小组学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言积累，培养学生主动 探究，团结协作，勇于创新的精神，而且通过古诗知识点的教学，