五年级下册语文第二单元 (2).docVIP

PAGE NUMPAGES 27 第（ 二）单元、章节教学方案 单元目标: 1.让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；2.通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；3.丰富语言积累；4.交流和描绘自己的童年生活。 单元重难点： 通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；交流和描绘自己的童年生活。 理解教材 单元整体分析（解读分析教材，梳理知识点）： 童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。 学情分析 童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。 处 理 教 材 结合教材和学情采取哪些教学策略、方法？ 教师应从整体上观照本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。 课时分配 5 古诗词三首 2课时 6 冬阳.童年.骆驼队 2课时 7* 祖父的园子 1课时 8 童年的发现 2课时 9* 儿童诗两首 1课时 口语交际.习作二 3课时 回顾.拓展二 1课时 共计 12课时 双 桥 河 第 二 小 学 教 师 课 时 备 课 _____年_______月______日 ________周__________ 教学 内容 古诗词三首 课时 第一课时 课型 新授 教 学 目 标 1．学习《牧童》和《舟过安仁》两首古诗，认识本课生字，会写认识的字。理解“弄”、“怪生”等词语在诗句中的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。 3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣,并在说的基础上改写成短文。 重点 理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。 难点 体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。 教学准备 课件 教师活动及教法 学生活动及学法 时控 设计意图 教 学 过 程 一、谈话导入，激发兴趣 1．有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。今天，咱就一起来试试。 二．初读古诗，想象画面 1. 指名诵读，读出诗歌的节奏。全诗节奏可以这样划分： “草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。 “一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风”。 师通过评读、赛读、合作读等多种形式，指导学生读通诗歌，读出节奏。 发挥想象，在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，分别看到了怎样的画面？ 三．品读古诗，领悟诗意 1.自学要求： （1）借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。 （2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？ （3）练习有感情地朗诵诗歌。 （4）把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。 2． 交流反馈。 学习《牧童》。 （1）理解字词 （2）精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情 A．“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？ 感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。 带着自己的感受读读这两句。 B．“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”说说诗句的意思和感受，然后感情朗读。 可以感受到孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是那么无忧无虑，非常惬意。 C．你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢？从哪里看出来的？ 是一个可爱、自由自在、无忧无虑的