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中学生英语学习兴趣的培养 【摘要】：英语学习是很多中国学生感到困难的问题，尤其是中学生。而最大的问题是很多学生对英语学习不感兴趣，因此如何培养和提高中学生英语学习的兴趣就成为英语教师教学的关键问题。本文探讨如何有效地培养中学生对英语学习的兴趣。激发学生学习兴趣的途径包括：建立良好的师生感情，优化课堂教学，创设良好的语言环境，开辟第二课堂、扩大学生视野，培养良好的学习习惯等。 【关键词】：英语学习兴趣 ，培养， 激发 随着社会的发展，人类跨入信息时代，一个民族要自立于世界民族之林，除了发展自己的民族文化之外，还必须汲取其它民族的文化精品，提高本民族的文化素质，开发本民族的智力。英语正是实现这个目的的基本工具之一。而学习英语是一个复杂的心理过程，兴趣是学好英语的关键。作为一名初中生，无论对任何一门新的学科，在初始阶段，几乎都处于一个朦胧或缺少理性认识的状态中，他们当中有相当一部分学生是凭着自己的感觉或兴趣进行学习的。针对初中生这一心理特点，要想使学生的注意力集中，确保四十五分钟的课堂教学效益，教师必须在激发学生持久的学习兴趣上下功夫。 一、培养良好的师生情感是激发学生学习兴趣的源泉 (一)在素质教育活动中，学生的情感水平不仅是素质教育目标实现的标志，而且其情感因素对整个素质教育活动具有一定的引动、定向、激励和强化作用，它直接影响着学生对素质教育的参与和内化，影响着学生素质发展的速度和教育教学的效果。情感是人的心理机制的中心，是一种很强的内动力，爱是人基本的心理需求，而教师的爱能直接感化学生的心灵。因此教师必须和学生建立一种平等合作的师生关系，用教师的爱，来激发学生学习知识的兴趣。课堂上教师不仅要用语言，同时还要通过一举一动来进行师生情感的沟通。因为英语作为中学课程中一门相对于学生熟悉的语数等课程而言，是较为陌生的“外语”，学生必然在心理上产生神秘、向往、渴望、激动、恐惧、自卑等情绪，并强烈渴望从任课老师的形象和言行中寻找答案和心理平衡，如果教师能以和蔼可亲的形象，满腔热情的态度入情入理地引导，消除学生的恐惧、自卑等负面心理效应，并进一步激发学生向往、自信、兴趣等正面心理效应，赢得学生的“一见钟情”。 这样，“教贵情深”，有了感情，就会增加英语教学的魅力，激发学生的学习热情。所以情感起着激发、定向、推动引导和调节学生学习活动的动力作用。 （二）在教学活动中，教师对教学工作认真负责的精神，正直无私的品德及耐心细致、百问不厌的态度，同样是赢得学生尊敬和信任的基础；教师要深入到学生中去，经常与学生进行教育性的交往，以自己的真诚和无私对待学生，帮助学生解决生活与学习中的困难，在交往中增进感情，缩短师生之间的心理距离；再则，对所教的学生充满热爱的情感和无私的关爱是教育学生的基础和前提。有了这种良好的师生情感，便使学生认识到老师的一切努力都是为使他们更快更好地掌握这门未来实际不可缺少的语言艺术。师生关系的好坏与否，不是一个方法问题，而是一个感情问题。这虽然有点“功夫在教外”的味道，但经验告诉我们通过培养良好的师生情感，是激发学生学习兴趣的源泉。 二、优化课堂教学是培养学生学习兴趣的关键 如果说教师的模范人格和得体的行为模式是吸引学生对其所授课程产生兴趣的前提和基础，那么教师精湛的授课艺术和技巧就是培养学生对该门课程产生浓厚兴趣的关键。 我们可以从以下两个方面优化课堂教学。 （一）课堂教学采取英语化、表情化、动作化来调动学生学习的主动性。 心理学研究表明，兴趣对成功的影响占25%；缺乏兴趣对失败的影响占35%，智力却只占10%。在外语学习中兴趣是激发学生的求知欲，推动他们探究和学习、获取语言知识和技能的动因。作者用英语组织教学，给初一学生上第一节英语课时，用英语设计了一个开场白，讲些口语，如：Good morning! Hello! Stand up. Sit down, Class begins. Class is over. 等等。这样一口流利的英语去吸引学生的求知欲和好奇心。所谓表情化、动作化就是指在教学中说与做同步，运用形象让学生去判断教师的意思，如教Stand up.和Sit down.可以用打手势来帮助学生进行理解记忆。又如，教jump和run时可以用动作进行教学，同时要求学生运用动作模仿进行训练。这样使学生成为学习英语的主人，变“要我学”为“我要学”的心理状态。 （二）运用愉快教学，提高课堂效率。 心理学告诉我们：兴趣是人对客观事物的选择性态度，是积极参加某种活动的心理倾向，是调动学生积极思维、探求知识的动力。课堂上运用挂图、实物、简笔画、录音机等直观教具和电教设备，创造外语情境，增强了语言交际的真实感，可以使学生直接用英语思维，发挥学生各种感官的功能，使英语课堂教学变得更生动、形象和愉快。例如在教英语“时间表达法”时，可以用硬红