三墩中地理备课学课堂教学计划设计(地球仪和经纬网）.docxVIP

PAGE 11 三墩中学课堂教学计划设计（地球仪和经纬网） 课题（章节名称） 地球 第2课时 教学内容 地球仪和经纬网 教学目标 知识 技能 1.运用地球仪，说出经线和纬线、经度与纬度的划分。2.在地球仪上确定某地点的经纬度。3、认识地球仪 过程 方法 结合学生身边实际设置问题，让学生通过生活经历、读图、讨论、交流、师生互动、生生互动、加强课堂有针对性的练习等方式进行学习，运用启发式、谈话法、讨论法、讲授法等。适当运用多媒体课件。 情感 态度 价值观 培养学生观察和动手能力 教学 重点 学会运用地球仪的基本技能。●运用地球仪，说出经线、经度的划分。 教学 难点 学会运用地球仪的基本技能。●运用地球仪，说出经线、经度的划分。 教学 方法 手段 运用启发式、谈话法、讨论法、讲授法等。适当运用多媒体课件。 教学 辅助 工具 地球仪和PPT，红线一根 课题 导入 方法 上课前，我悄悄地将一个小地球仪放到了第五列同学的桌洞里。那么，谁能快速而又准确地找出小地球仪放在谁的桌洞里呢？（学生来了兴趣，纷纷进行猜测，甚至有的要翻看位洞）这样吧，让我们看看哪些同学符合这一条件。（第五列的六位同学起立，学生继续猜测）看样子，只有一个条件是十分困难的。那么，我再告诉大家一条信息，这个小地球仪也是放在第三排同学中。示意第三排同学起立。（学生目光纷纷投向位于交叉点的同学，这位同学拿出小地球仪）可以看出，给出一条竖线，再加一条横线，就能快速而准确地定位，单单一条是不可以的。其实，我们上节课学习的经线可以看作地球仪上的竖线，接下来要学习的纬线，就可以看作是地球仪上的横线了。 预习 作业 检测 教 学 流 程 教 学 流 程 环节 教师引导指导过程 学生学习领悟过程 新授第一个教学环节 教与学的目标 一、地球的模型——地球仪1．教师安排学生阅读教材第6页图1-2-1地球仪，认识地球仪。2．教师展示大地球仪，观察学习不认真的学生，安排该生回答问题。（教师拨动地球仪，提示学生抬头观察）4.教师根据学生完成情况提示学生抬头观察地球仪思考：如果让你把地球仪切割成相等的两半，你会沿着哪切？教师倾斜地球仪，让地球仪的南、北极分布对着学生慢慢的旋转。学情预测：大部分学生能想到沿赤道分割，能把地球仪切割成相等的两半。学生从北极上空观察慢慢旋转的地球仪继续思考。（学生能够发现南北极之间有许多线相连，沿着连结南北两极的线经过地轴切割也能把地球仪分割成相等的两半。） 1.安排学生练习：在《地理填充图册》第2页上学生观察转动的地球仪回答下列问题2.在地球仪上指出：地轴、南极、北极、赤道的位置。2.解释地轴、两极和赤道是怎样确定的。 地轴假想的地球旋转围绕的轴。北极地轴北端与地球表面的交点。南极地轴南端与地球表面的交点。赤道在地球表面与南北两极距离相等且与地轴垂直的大圆圈。填出地球仪各部位的名称。 3、学生自己观察，明确地轴、北极、南极、赤道的地理意义。培养学生思考探究的习惯。 认识地球仪 过渡语 观察地球仪我们能够看到许多纵横交织的网格线，有连结南北两极的弧线，有与赤道平行的圆，这些纵横交织的网格线称为经线和纬线。从这节课开始我们来认识经线和纬线，了解它们的用途。 新授第二个教学环节 教与学的目标 1.教师展示经纬网模型。2.教师安排学生认真阅读教材中经线的定义，并圈出关键词。观察学习不认真的学生，让其回答问题。（教师将两手食指分别按在经纬网模型的南北极位置，提示学生抬头观察）3.教师引导学生观察思考：我们从不同的角度观察经线，它们形状一样吗？（1）教师将经纬网模型倾斜，北极位置对着学生。（2）教师将经纬网模型倾斜，北极朝向正上方，赤道对着学生，提示学生抬头观察。4.在两图中任意标出几个点，并标出箭头，找学生说出箭头指示的方向。提示学生经线指示南北方向。（回答时所有同学抬头观察）5.想一想：假如你站在南极点上，你的前、后、左、右分别是什么方向？经度的划分及变化规律1.教师安排学生阅读教材第7页最后文字和图1-2-2,完成问题。2.教师展示已标经度的经纬网模型。引导学生观察经度的变化规律。象到经度怎样变化的吗？5.教师安排学生根据经线排列说出是东经或西经，并补充判断的依据。教师讲述：任意两条相对的经线，经度和为180°，都可以把地球分成相等的两半。学生观察赤道附近经线的形状和经度的变化规律，并转化成平面图形。6、通过立体图的平面转换，加深学生对经度变化规律的理解检查学生对经度变化规律的掌握，加深理解四、东西半球的划分1.教师安排学生阅读教材7、8页文字内容，结合图1-4-4认识东西半球的划分。2、教师安排学生在图1-2-5中找出0°和180°以及20°W、160°E