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初中生物课堂教学论文 10 篇 2014-06-18 14:56 来源：初中生物论文 有 550 人参与在线咨询 第一篇 一、课堂情景型导入方法 提高学生的参与度， 激发学生的学习兴趣。 而情景导入法就是立足于学生的日常生活与经验 积累， 开放性提问， 让学生可以在实例的引导入下，紧跟教师的讲课节奏。 也侧面提高了学 生对于生活的观察与自主学习的兴趣。 如北师大版八年级生物教材第十五章 《动物的运动方 式》：这一课主要研究的就是自然界中各种动物的运动方式，为了做好课堂教学引入，首先 笔者向学生提出问题： 假设你是上帝， 你面对着自然界扔下一块食物， 假设这个食物所有的 动物都吃， 这时， 你会发现动物用什么方式向这块食物而来？学生通过想象与生活场景的导 入，就可以发挥出很大的主观能动性来进行回答。 如老虎是奔跑着过来，蛇是滑行而来，而 老鹰则是飞过来等等。这样的课堂教学导入方式就应用了情景导入方法。 紧扣课题的同时，还让学生能够进行自主性的发挥。与常规性的提问， 如“请同学们列举动 物的运动方式有多少种？” 相比， 学生在这种情景导入法下， 能更好地激发出学习兴趣与参 与意识。 同时也应注意， 课堂教学是一个求同存异、 春风化雨的过程， 由于提问是开放性的， 那么学生的回答肯定也是开放性的。 对于学生的回答， 教师应抱着肯定的态度， 表扬其参与 性，重视其独立思维能力。如在笔者提出这个问题后，就有学生说有共生类的动物，如狼和 狈肯定是前脚搭后脚一起跑过来等等。 这样的回答是出人意外的， 但也可以看出这位同学平 时对于生物的关注与兴趣。基于此，笔者表扬了这位学生的思路，但再次强调了“一个” ， ... 这个只能一次来一个，不准“组团”更不准“代购” 。学生在这样幽默的回答下自己也笑了， 感受到了尊重，也明白了如何回答。气氛进一步活跃，学生在后面的学习中表现也非常好。 二、课堂故事型导入方法 每个人对于枯燥的知识兴趣都不大， 而通过讲故事的方式来进行， 学生却会大大提高注意力， 一个劲追问为什么， 也就达到了提高学生学习的目的。 而初中生物课堂教学中故事型导入方 法就是利用这一点， 让学生自然而然地在故事的带领下， 进入学习状态。如第十六章《动物 的行为》：先天性行为和后天学习行为这一课中，笔者就利用讲故事的方式来进行导入。首 先笔者拟定了一个人名， 小明。 先开了场，小明作为一个众所周知的人物， 又出现在故事里 了。学生一听，笑声就来了。因为太多的例题与举例里，小明都是不断提到的人名。而今天 笔者就是讲小明那只小狗的故事。 首先小狗自身先天性就有一种领土意识， 于是它会在家里 四处撒尿， 以示主权。但小明作为其主人，自然不能认可这种行为。于是通过各种方式来进 行教导。 接下来让学生讲一下， 自己家里如何去教小狗。 学生的兴趣高昂， 纷纷分享了自己家里与小 狗间斗智斗勇的故事。 家里没有小狗的同学也听得津津有味。 接下来， 笔者借着这一活跃的 气氛便引出主题， 先天性的行为与后天学习行为。 在这个过程中， 简单而明了地让学生明白 了什么叫先天性行为， 什么叫后天学习行为。 这样的导入有效地提高了学生对于知识的理解 程度。 生物作为一门以观察和实践为基础的课堂教学学科， 一切的知识都来自于实际。 在这 样的导入后， 笔者发