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《长歌行》教案 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《长歌行》教学设计 课文来源：人教版八年级语文上册课外古诗词第一首。 教学目标： 1、知识与能力目标：了解乐府诗，知道“行”是古代诗歌的一种形式；正确、流利、有感情的朗读古诗并能背诵下来；借助注释，理解诗句的大意。 2、过程与方法目标：想象诗歌的意境，并领悟诗歌表达的哲理；理解诗歌中借物喻人、卒章显志的方法。 3、情感态度价值观目标：培养学生珍惜时间，勤奋努力的意识；提高学生学习古诗的兴趣。 教学重难点： 朗读古诗，引导学生理解诗句的意思；想象诗歌的意境，并领悟诗歌表达的哲理。 教学方法 朗读法；点拨讨论法；联想想象法 课时安排：一课时 教学过程 一、导语设计 师：同学们，世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视，而又最令人后悔的是什么？（时间）时光总是这样静静的消逝，不言不语。在时间的交替中，我们的古人常常会有感而发，吟诗谱曲，今天我们就一起来学习汉朝时广为人唱的一首歌曲——汉乐府的《长歌行》。 补：汉乐府（是不是人名呢？）本是汉朝掌管音乐的机构。它的主要任务是采集各地民间诗歌和音乐，后来把这类民歌或文人写的诗都叫做乐府。（长歌行是不是一边行走一边大声歌唱呢？）“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，也叫“歌”或“行”。 二、朗读古诗，理解大意 1、结合注释，学生自读古诗。（圈出生字词） 葵（kuí） 葵菜，一种蔬菜； 晞（xī） 阳光照耀 焜（kūn） 色衰的样子 衰（cuī） 衰败 2、教师和学生比赛朗读 （1）谁愿意先来尝试一下？ 教师点评：（这位学生能够准确、流利的朗读啦，说明很认真，要带有鼓励性语言） （2）老师范读，要求学生注意节奏和重音 （3）请学生再尝试朗读 教师点评：（这位同学的朗读情感饱满，缓慢而有力，特别棒 ） 3、全班齐读古诗。（提示：这篇文章同学们朗读时一定要缓慢而有力） 教师点评：嗯，同学们读得整齐而有力，对文章可能有了自己的理解啦） 4、讨论思考：大家想想这首诗的大意是什么呢？（请个别学生回答，并补充） 补：园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光照耀。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到，到那时花草树木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。 5、通读这首诗，可以看出作者想要抒发什么情感？ 补：感叹时光一去不复返，劝导人们要珍惜时间，把握现在，趁着青春努力奋斗。 三、精读古诗，想象理解 1、可惜呀，诗人抒发了自己饱满的感情，但是我们对诗人的信息一无所知，那大家可以猜猜诗人写的是什么季节的景物吗？ （1）（春）那同学们是怎样看出来的呢？ 补：青青、阳春、生光辉等等词语。（同学们的理解很有说服力）诗人先从园中葵写起，再写自然万物，这是由点到面的写法，也是诗人眼前之景（板书：眼前） （2）诗人只写春天吗？秋季的描写也是诗人眼前所见的吗? 补：不是，秋天的描写是诗人的想象。 （3）为什么你们觉得是诗人的想象呢？ 补：从恐字说明是诗人的担忧，秋季还并未到来。（板书：想象） （4）诗人眼前先看到了什么？又想到了什么? 补：从明媚的，灿烂的，生机勃勃的春景(实)，写到萧瑟的、枯败的秋景(虚)，诗人这种虚实结合的方法其实是想让我们明白了万物都会由盛而衰。 （4）万物都是如此的生长过程，我们人也不例外。诗中的春景比喻着什么？秋景又比喻什么呢？ 补：青春时期，老年时期。（借物喻人） 2、既然诗人已经借物喻人说明了人也会由盛而衰，为什么不直接写最后一句呢？为什么要写第四句？删掉也行吗？（读读试试看） 补：（提示：同学们讨论，先想想第四句的意思，再想想它的作用） 这句话把光阴比作流水，一去不复返，是诗人的感慨，前面的景物描写是为后面的感慨造势作铺垫的。（板书：感慨） 3、诗人感慨时光流逝，所以又由情入理，最后告诉了我们一个深刻的哲理，是哪一句呢？用自己的话理解一下。 补：少壮不努力，老大徒伤悲。诗人感慨光阴流逝不复返，最后卒章显志，劝诫人们要珍惜时间，努力学习，把握今天。（板书：劝诫） 四、延伸拓展 同学们，劝诫后人珍惜时光，勤奋努力的句子、典故有很多，看看我们班里同学积累了哪些？ 1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 2、莫等闲，白了少年头，空悲切。 3、三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿《劝学》 4、花儿还有重开日，人生没有再少年。 5、明日复明日，明日何其多。我生待