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《瑞雪图》教学课例 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《瑞雪图》第二课时 教学课例 一、教材简析. 《瑞雪图》是北师大版语文四年级上册第十二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的传统散文，作者用生动、优美的语言为我们描述了胶东半岛的第一场雪的美景。作文通过对这一场瑞雪的描述，要表达对这一场预兆来年丰收的大雪的喜悦之情。 作者按雪前、雪中和雪后的顺序写了第一场写了雪的美，写得很有层次，首先整体写“推开门一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、树木、房屋，都茏罩上一层白茫茫的厚雪。极目远眺，万里江山变成一个粉妆玉砌的世界。”接着，具体写柳树、松树具有特色的雪后景致。先写静态美：“落光了叶子的树木上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。”再写动态美：“一阵风吹来，树木轻轻地摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。”在写雪景美的基础上，写人的活动：“一群群孩子，在雪地里堆雪人，掷雪球。那欢乐的喊声、嘻闹声把树枝上的雪都震落下来了。”通过孩子们的欢乐，表达了人们无比喜悦的心情抒发了作者喜雪、赞雪的思想感情。 二、教学目标。 1．知识目标：研读课文，感受下雪后景象的美，丰富学生对下雪的认识。 2．德育目标：激发学生对雪的向往，对大自然的热爱之情。 3．发展目标：培养和发展想象力与探究能力。 三、教学重难点： 1、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。 2、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。 四、教学片断： （一）、展示关于瑞雪的图片。 （二）、谈话导入。 师：冬天的雪飘飘洒洒漫天遍野，以其轻盈的舞姿拨动着我们的心弦，不由人不心生爱意。我们继续学习这篇有关雪的文章，它是： 生：《瑞雪图》。（师板书） 师：大家喜欢这篇课文吗？ 生：喜欢。 师：看来美的文章真的能引起人情感的共鸣。老师也很喜欢这篇课文，现在让我们一起再来回味一下昨天学过的雪前和雪中这两部分的内容。老师读第一自然段，女生读第二自然段，男生读第三自然段。 师：言为心声，大家读得这么好，这么有感情，看来真的是很喜欢这篇课文。当一个人喜欢上一篇课文，那一座心桥就会架在心灵与文章之间，这时的学习不再是单纯的学习了，而是成了让人心动的心灵对话。 师：现在就让我们带着这份喜欢，踏上心桥，穿越漫天飞雪，走进如诗如画的雪后美景，去寻找美，发现美，感受美。 师：请看大屏幕。 师播放课件，欣赏雪景。(雪后的美景，配乐。) 师：雪景美不美？ 生：美。 师：你能否用学过的有关雪的词语或诗句来描述这份美吗？ 生用所积累的词来形容。 师:我们班的同学已经懂得去感受美了，老师真的很高兴。但美往往是稍纵即逝的，要留住就不那么容易了。老师很佩服作者，你们知道为什么吗？ 师：因为，他懂得用笔来描述美，这样就能留住一份永恒的美。从这方面来说作家是最幸福的。 师：现在就让我们通过语言文字去感受作者留住的这份美，体会这份幸福。请同学们字字入目，句句入心地放开声来读课文第四自然段，注意边读边想，你最喜欢哪句话？在这句话中哪些词具体写出了雪的美？你可以动笔画画词语，也可以写写自己的体会。生自由读。 师：美在哪里呢？你最想把哪句话读美？ 生：我最想把：“山川、树木、房屋全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”读美。 师：说说。 生：我觉得这“粉妆玉砌的世界”特别美。 师：你们看，他抓住“粉妆玉砌”想象到了这雪后的世界非常美。 师：“粉妆玉砌”的世界到底是怎样的，想象一下。 师：说的真好，我们一起来看看。出示图，问：这是怎样的世界。 师：什么变成了“粉妆玉砌”的世界？ 生：万里江山。 师：万里江山，那是多么宽广辽阔的世界。谁来读“万里江山”，注意读出那份宽大无边。 师：很好。是什么让万里江山变成粉妆玉砌的世界。 生：大雪。 师：对了，是大雪，是厚重的大雪。 你从哪些词中感受到什么? 生：我从“笼罩”“厚”体会到这雪下得非常大。 师：厚重的雪，辽阔无边的天地，粉妆玉砌的世界，这是怎样壮丽的景象啊。读——那山川、河流、树木…… 这壮丽的景象又是怎样地震憾人心啊，再读—那山川、树木…… 师：在同学的引领下我们找出了一幅壮丽的瑞雪图。 师：你还觉得哪句话写得美。 生：我觉得“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”这一句也写得非常美。因为这银条儿是：毛茸茸、亮晶晶的。雪球是蓬松松、沉甸甸的。 师：你很会读书，能够抓住“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”这四个叠词，来体会银条儿和雪球的美。 师：毛茸茸、亮晶晶的银条儿，蓬松