影响农村中学生学习的原因分析.docVIP

影响农村中学生谢学习的原因分析 一、学生自身因素 学生自身的因素要从两方面来说，一方面是先天性因素，另一方面是后天习惯. 1.先天性因素。 因为每个人的遗传基因是不同的，导致一些人先天性智力有着差别，如一些人以两遍能记住的东西，让另一些人记则需要很长时间而且遗忘快、准确性差；一些人思维天生敏捷，另一些人思维迟钝；一些人观察细微，另一些人粗心大意……这种先天性差距是不可避免的也是不可忽略的 后天养成的习惯。 学习习惯是一种非先天性因素，良好的学习习惯是学生必备的素质，也是学习好的最基本保证。学习较差的学生在学习习惯方面表现也比较差，坐不住、精神不集中、态度不端正、浮躁等都是没有良好的学习习惯的表现，课上学不好课下又被逼迫着学习，结果玩也没玩好学也没学好。拥有良好学习习惯的学生，一坐就是几小时，雨打不动、雷劈不动，在这几小时内他的精神高度集中，学过去后便毫无顾虑的玩，最后学习成绩照样突出。只有坚持不懈地培养良好的学习习惯，成绩才能提高。学习差的学生有一个很致命习惯，他（她）喜欢顺着自己，自己想干什么就干什么，没有自制力，不能约束自己，时间一长坏习惯会越积越多。 一切的习惯都是在后天的生活中逐渐养成的，因为人生下来都不懂事，都没有任何习惯可讲，所以有什么样的生活就有什么样的孩子。 二、外界因素 一个学生的学习习惯是从小养成的，所以说生活环境对学生养成良好的学习习惯起着重要的作用。一个学生的生活环境有好三个：在家里、在学校、在社会。 1、家庭因素 一个孩子出生后，首先与他（她）相处的是他（她）的父母，与他（她）相处时间最长的也是父母，因此父母的思想和一举一动对孩子的影响都很大。 一、因家庭情态类型不同 家庭情态类型是家庭关系的感情状态分类标准。 1.和睦友爱型家庭。处在这种家庭中的学生倍受家庭的爱护，可以从每个成员身上获取支持和力量，家庭为他们的学习提供了安静可靠的环境，他们本人也会有一种蓬勃进取的力量，其学习成绩自然也会优良踏实。 2.平衡调切型家庭。这类家庭表现为和平稳定，虽然也有矛质和争执，但能很快缓和平静。之所以出现矛盾和争执，或是因为两代人之间的文化差异，或是因为夫妻间性格的差异，或是因为对某个问题的看法不同而发生矛质。但大家的向心力依然起主导作用。在这种家庭中的学生也是幸运的，他们能在不断调节的和谐有趣的家庭中读书学习，身心发展也是健康愉快的。 3.不平衡家庭。这是经常处矛质状态但尚可维持的家庭类型。表现为夫妻间常有矛盾，父母子女间也常因为某种原因而不和，或者还有其他原因。家庭气氛有时缓和平静，有时风雷大作，情感气氛呈不平衡状态。使得每个成员既有对家庭爱护向往的一面，也有厌烦和压抑的情绪存在。这类家庭对子女的教育往往有明显缺陷，不是偏激专制，就是放任自流，对孩子的学习不是理想的环境。 4.抗拒分裂型家庭。这种家庭长期处于一种紧张矛盾状态中，或者已经发生很深的裂痕。其发展有两种可能，一种尚可维持，但表现为不平衡；一种或成为“问题家庭”，或成为离异家庭。其家庭问题的原因是多种多样的，但无论是什么原因，它对子女身心的挫伤都是十分严重的，使得本来很文静的孩子变得性格粗野，桀骜不驯；或者是善良诚实的孩子流落社会，被坏人带坏；也有的是聪明好学成绩优秀的孩子因此一落千丈，无法补救。 5.单亲新家庭。单亲家庭学生容易表现为这一类型。行为表现为无组织、无纪律，想干什么就干什么，我行我素，自控能力差，常迟到，旷课，爱说谎话，对老师的批评不予理睬，缺乏上进心，对集体漠不关心，学习成绩较差。由祖辈哺养，或溺爱，或缺乏监管、教育能力，择友不良且沾染社会不良习气的单亲家庭学生容易属于这一类型。由于缺少管教，从小养成骄横的习气，事事处理以自我为中心，心目中没有父母、老师、同学，法纪观念淡薄。个别的由于择友不良，沾染不良习气，容易走上违法乱纪的道路。 二、因家庭教育方法不同 1. 溺爱型。孩子要什么给什么，要求怎样做就怎样做，父母对待孩子百依百顺，不打折扣。由于家长娇宠子女，要求不严，放松教育，甚至纵容放任，用溺爱代替教育，使孩子养成自私任性的习惯、蛮横放肆的性格，这种方式培养出来的孩子很容易走向违法犯罪的道路，在学习上也决定不会是刻苦努力、成绩优秀的学生。 2.放任型。对孩子行为的对与错一概不管不问，对其学习努力与否也不关心，任其所为。这种情况一般发生在知识层次较低家庭。孩子表现为对事物无是非观念，对学习采取无所谓的态度，成绩好坏也随其自然，这种家庭环境也很难使孩子成为德和兼备的有用人才。 3.控制型。也称专制型。采取这种教育方法的父母认为，子女的一切有关问题应该由他们处理。其管理方式和态度过分严格，甚而专断独裁，过多地干预子女的行为，无视引导、劝解、