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小技巧??大改变 ——改善学生课堂表现的方法 一、明确课堂规则与常规 1、规则(纪律)与常规的区别。 规则是用来防止严重过失的，一旦打破，就会有相应的后果产生，学生一旦打破规则，他们会受到惩罚。规则不超过5条。 常规是你想每一次用相同的方法来完成一件事情。学生如果没有遵守常规，你只需要和学生把这项常规复习一遍。可以制订多项常规。 2、怎样建立规则(纪律) 例:(1)确定规则:如我们都同意不能打人。 ????(2)和学生谈设立的意图，得到学生的认可。 ????(3)明确违反后的惩罚措施:如写说明等。 3、怎样建立常规 (1)建立——讨论;(2)举例——展示;(3)练习——常规;(4)遵守——表扬;(5)忘记——操练;(6)坚持——执行。 二、教师养成良好的上课习惯 1、“舒服地带”——习惯区域。 2、在移动中停留。离学生越近，学生的“小动作”可能性就会越小，表现就会越积极。 3、课堂上轻声细语。轻柔的声音通常传达的是在意和关注，大声则传达的往往是恼怒及焦虑。 解决方法:用轻柔且冷静的声音授课，有意把身体往前倾，声音中带上教学的热情。学生大喊大叫时，你越是要柔声细语。因为火焰是要燃料才能燃烧，所以请不要做此时的“燃料”。 三、秘密武器——“小纸条” 发现学生的闪光点(特别是较有个性的学生)，向他的班主任或者家长表扬他，在小纸条上填好表扬的原因，签上老师的名字，亲自交给他。 四、找出问题(学生???教学) 你课堂上做到了吗? 1、过程清楚。 2、组织清楚。 3、明确表现出和学生关系融洽，充满教学热情。 4、当学生无事可做时，课堂上不出现“停滞时间”。 5、相信每个学生都能成功。 6、导学案设计井井有条，贴近学生生活学生乐于参与。 7、每个学生都受到尊重。 8、不对学生乱发脾气，失去耐心。 五、切忌在课堂上情绪失控 教师在课堂上犯的最大错误就是让学生知道他们的某些行为，会让教师感到不满。 解决方法:首先，不能让学生知道你什么时候会被激怒，要让学生知道，你不会被任何事情激怒的。真的有学生让你生气，要始终保持冷静，生气时不要采取任何行动。处理方法是:下课后，带学生练习这个常规，并告诉他老师很高兴带他做练习，一直到他可以很好地遵守这个常规为止。 例:一生上课讲话，声音越来越大老师警告后依然故我，然后其他人开始讲话，请问怎样处理? 处理一:老师警告第二个学生不要讲话，学生说:“不是只有我在说。”于是老师说:“谁再说下课就留下。”后来结果正如他所说。 不当之处: ?????1、首先对学生的违反常规行为视而不见。 ?????2、当问题越变越糟糕时，他给了警告。 ?3、当问题变得难以控制时，他采用了威胁。 最后，老师终于把常规变成了规则，实行了惩罚。 ????正确处理方法: 1、第一个学生说话时，及时制止:“你还记得吗?上课时的常规是怎么说的?”(假装他忘记了) 2、当他再次说话时，悄悄地对他说:“好吧，我觉得你对于记住上课常规有些困难。不用担心，我也经常忘记东西。我知道在同学面前忘记常规让人不好意思，我可以帮你。我可以放弃休息时间来陪你练习，这样你就不会在同学面前丢脸了。” 六、学会忽视 1、选择你的“挑战对手”。有时候采取“视而不见”的方式去处理问题 2、课堂管理技巧:如果出现严重事情，中断教学处理是必要的。但是停下来解决纪律问题，建议这些问题可以暂时忽略。例:出怪声、走神、说小话、小声笑、做小动作…… 挑战: 上课时，遇到学生走神，请问怎么办?遇到学生做小动作时，又该怎么办? 解决方法: 1、假装无意，边讲边走到他的身边。 2、停下讲课，叫他的名字，微笑着说:“某某同学，我想起要给你说一件事情，请你在下课之前提醒我一下，我怕自己忘记了。” 七、关注、表扬学生的良好表现 互动:请找出会议室有白色的地方。 寓意:生活就是由那些我们所关注的事情组成的。 启发:如果只关注那些不良的行为和负面的信息，那我们看到的就只有这些。如果把注意力放在课堂里的良好行为和所有积极的事情上，那么教室里的所有人都会看到这些积极正面的地方。 最优秀的教师都善于“捕获”学生的良好表现，而不是对那些表现不好的学生厉声呵斥。 解决方法: 巩固应该完成的学习任务或者常规，捕捉学生良好的行为，忽略没有及时完成的学生，私下解决不当的行为，尽全力确保每位学生的参与性积极。 八、别让学生难堪 1、用让学生难堪的方法，永远不能激励学生，更不能让学生感谢你!通常他们会反感，甚至会采取报复的手段。 没有任何理由可以给别人难堪!要让学生感受到自己是被尊重的，从中也能让自己的职业素养得以彰显。 2、向学生证明自己真心关心他们。有效改善学生行为的一种方法是:让学生相信你是真正关心他们的人。 最容易让学生相信你关心他们的时刻，就是他们表现不好的时候，如果我们立刻表现出一贯的负面态度时，事情往往就会朝着