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语文主题学习案例——八下《生动细致的描写》?? 《生动细致的描写》课堂实录 教学过程 备注 一、创设情境，导入新课： 多媒体播放《动物世界》片头视频，请学生欣赏并谈出自己的感受 。 师：看了这段精彩的《动物世界》，你有哪些感受呢？ 生：动物的世界虽然比人类的世界看起来有些原始与残忍，但是又比人类的世界要丰富多彩。 生：我看着这些可爱的动物们，我最大的感受就是动物们的眼睛中透出不同的色彩：鹰的眼睛中有一些不羁的色彩，北极狐的眼睛中有一些机灵与调皮，母豹的眼睛里透露出温情。这一丝丝洒脱，这一缕缕温情，还有这一份份神采，无不吸引着我想去遨游它们的自由丰富的世界。 师：讲得真是如诗一般的美丽，让我们不禁怦然心动。 生：动物的一个眼神也许凝聚了爱的升华，一个动作也许交织了情的呼唤，我觉得正是因为有了这些多姿多彩的动物，这些可爱的生灵，这个世界才显示出勃勃的生机。同时我们人类也应该善待它们。 师：世界因动物而精彩，大家谈的感受也更加精彩。通过欣赏这段录像，我们可以看到摄影师用他们独具的慧眼捕捉到了动物生活中一些精彩的瞬间，把它展现在我们的眼前。我们如何用我们的妙笔把动物在生活中的一些细致而又精彩的瞬间捕捉下来呢？这就是我们这节课要探究的话题：如何对动物进行生动细致的描写。 二、滴水藏海，写法引入： 师：如何对动物进行生动细致的描写呢？我们常说“一滴水里可以看世界”，课本第六单元的课文中就为我们提供了一些范例，这些细致生动的描写为我们展现出动物的无限生机。下面我们来看大屏幕展示的课文中的典型句子。 （大屏幕展示：“滴水藏海”：三妹常常取来一条红带，在它面前来回拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我看着他们，心上感着生命的新鲜与快乐。 ———《猫》??? 我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似的跑进去了。 ———《猫》??? 镰刀头羊的眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老斑羚那一拨去了。 ———《斑羚飞渡》?? 学生小组代表一人读一句。） 师：同学们看这些句子是从哪个角度来对动物进行生动细致的描写的？ 生：动作。 师：我们再看下一组。 （大屏幕展示：嘴巴被衔铁勒得变了形，腹侧留下一道道疮痍，蹄子也都被铁钉洞穿了。———《马》??? 我看见你的每个趾爪／全都是破碎的， ／凝结着浓浓的鲜血！———《华南虎》学生小组代表一人读一句。） 师：这些句子又是从哪个角度来对动物进行生动细致的描写的？ 生：外形。 师：我们再来看下一组。 （大屏幕展示：它的眼睛闪闪有光，目光十分坦率。———《马》??? 久之，目似暝，意暇甚。———《狼》） 师：这些句子又是选取的哪个角度？ 生：神态。 师：我们可以从动作、外形、神态等角度来刻画动物。 三、奇文共赏，写法赏析： 1、师：上一周我们阅读了主题学习丛书中的动物单元，在这些文章中也有许多对动物进行生动细致的描写的精彩范例。下面我们就来“奇文共赏”。请同学们在小组内交流描写动物的文章或片段，赏析文章是如何对动物进行生动细致的描写的，朗读并形成小组推荐理由。 （多媒体大屏幕展示：“奇文共赏”。请同学们在小组内交流描写动物的文章或片段，赏析文章是如何对动物进行生动细致的描写的，朗读并形成小组推荐理由。） 2、学生小组内交流主题学习丛书中描写动物的文章或片段，小组成员合作朗读，小组内交流赏析成果，小组记录员集思广益，展示员准备展示。 3、师：哪个小组来展示？ 各小组竞相展示。 三组展示： 小组合作朗读：《高原大鹰》片段：在这关键时刻，从雪山顶上传来一阵刺耳的厉叫声，英军抬头一望，只见白鹰翻动着巨大的翅膀，用利爪刨挖着山顶上的积雪。还没等他们反应过来，整个陡峭的雪山开始了震动。雪崩发生了。雪浪铺天盖地地涌过来。……这时候，大白鹰从山顶上呼啸着俯冲过来，用翅膀猛扫荣和鹏的头颅，将他从战马上扫下来，让尾随而来的雪浪将他吞噬。远方，藏民们安全地渡过了河流，躲过了这场洗劫。大白鹰欢快地向他们飞去，与天、地、人浑然一体…… 小组展示员展示推荐理由：“只见白鹰翻动着巨大的翅膀，用利爪刨挖着山顶上的积雪。”这一句运用了生动细致的描写，抓住了“翻动” 、“刨挖”这些特定的动作，体现了大白鹰为救藏民而奋不顾身的精神。还有“大白鹰从山顶上呼啸着俯冲过来，用翅膀猛扫荣和鹏的头颅”，“ 呼啸着俯冲”、“ 猛扫”这些词也体现出动物与人生死相依的情感。 师：这一片段通过生动细致的动作描写表现出动物与人生死相依的特殊情感。 二组展示： 小组合作朗读：《动物为谁而生存》片段：你看，机灵的小猴，一边表演，一边瞪着惊恐的眼睛看着驯兽师手里挥舞的鞭子。而当一只小熊在表演骑单车不慎摔了一跤时，驯兽师的鞭子马上就挥了起来，随着“叭”的一声响鞭，只见那小熊浑身哆嗦了一下，又战战兢兢地爬上车骑了起来。不到两圈，它由于神经过