高中历史第二单元西方人文精神起源与发展第5课西方人文主义思想起源学案必修3.pdfVIP

拼十年寒窗挑灯苦读不畏难；携双亲期盼背水勇战定夺魁。如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 第 5 课　西方人文主义思想的起源 学习本单元一是理解和把握西方人文精神产生、发展和成熟的演变过程；二是学 会运用比较法，比较不同时期人文精神的内涵和价值；三是要注意运用唯物主义 思想，分析理解思想发展与生产力发展之间的辩证关系。 [学习目标] 课程标准 重点难点 1.了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对 1.认识智者学派和苏格拉底的思想。(重点) 人的价值的阐述。 2.比较智者学派和苏格拉底思想的异同， 2.理解人文精神的内涵。 理解人文主义精神的内涵。(重难点) 一、 “人是万物的尺度” 1．历史背景 (1)公元前 5 世纪，雅典奴隶制民主政治发展到顶峰。 (2)人们越来越多地参与政治生活，人在社会中的地位日益突出，有些学者的研究越来越关注 “人”本身。 2．智者学派 (1)研究领域：智者学派以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己。 (2)代表人物：普罗泰格拉。 (3)主要观点 ①智者学派特别强调人的价值，提出 “人是万物的尺度”。 ②智者学派反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物。 ③在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。 (4)历史意义 ①否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。 1 ②体现了希腊文化人文主义的本质。 1．观察下面两幅图画，思考古希腊 “神的人格化”反映了什么历史现象？ 古希腊主　　古希腊神话 神宙斯像　　中诸神雕塑 提示　反映了古希腊学者对人的价值的重视。 二、 “美德即知识” 1．社会背景 (1)智者学派重视人的作用，但忽视道德。 (2)雅典社会世风日下、道德沦丧。 (3)苏格拉底希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。 2．思想主张 (1)倡导 “有思想力的人是万物的尺度”。 (2)认为社会中的人应该具备美德，美德来自于知识，提出 “美德即知识”的思想。 (3)提出善是人的内在灵魂，教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。 3．意义：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为 一门研究 “人”的学问。 [误区警示] 苏格拉底并不否定 “人是万物的尺度”。苏格拉底倡导 “有思想力的人是万物的尺度”，其目 的在于要求人们重视道德修养，重建人们的道德价值观。不仅没有否定 “人是万物的尺度” 这一观点，相反其是对这一观点的完善、发展，进一步体现了人文主义精神。 2 2．与普罗泰格拉相比，苏格拉底的思想有何发展？ 提示　苏格拉底强调了人的道德的重要性，提出了 “有思想力的人是万物的尺度”“美德即 知识”。 3．苏格拉底开创了希腊哲学的新方向， “新”的含义是什么？ 提示　使哲学真正成为一门研究 “人”的学问。 三、柏拉图和亚里士多德 1．柏拉图 (1)著作：《理想国》。 (2)主张：根据智慧品德而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职。 (3)评价：柏拉图的想法尽管有很多错误，但他鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠 定了基础。 2．亚里士多德 (1)地位：古希腊最博学的人。 (2)主张：他关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。 4．柏拉图关注的焦点是什么？对人文思想的发展作出了怎样的贡献？ 提示　焦点：人类社会。贡献：对人类社会的发展进行了独立思考，为理性主义的发展奠定 了基础。 主题一　智者学派与苏格拉底思想的比较 1．普罗泰格拉的思想 ①