江苏省连云港市田家炳中学高一语文项羽本纪课件.pptxVIP

项羽本纪侍从凯教学目标1、掌握人物形象分析的基本方法、原则2、清楚高考人物形象分析常见题型3、分析文中项羽的形象，明了司马迁对项羽的情感态度，思考其塑造项羽这一人物形象的用意2010年高考考纲解读 在考纲中，对文学类文本阅读明确要求：“欣赏作品形象，领悟作品的艺术魅力”。落实到阅读中，即要求我们能够准确把握人物的形象特征，学会赏析刻画人物的技巧，分析作品塑造人物的用意或作用（表达思想情感）。人物形象分析大致包括三种题型：①指出对人物进行描写的具体方法；② 概括指出人物的性格特征；③ 对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。2008年江苏语文高考卷《侯银匠》14．小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。(6分)①要花轿早有打算??? ②改装花轿心灵手巧??? ③出租花轿善于经营，贤惠体贴2008年广东语文卷《河的第三条岸》17、结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。（5分） 母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。她对父亲的理想不理解，不支持，知道父亲的行动后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永远别回来。”对于父亲的举动，她觉得羞辱。但对父亲，她虽不理解，在物质方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方。可见她是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。 一、人物形象考查重点：1、人物形象分析：人物外在特征和内在品性;2、刻画人物方法：间接描写烘托和直接刻画；3、塑造人物用意：反映社会现实和寄托情感；4、分析人物方法：社会环境暗示和故事情节。相关常识1、关于文学作品中人物的形象特征：包括两个方面，外在的特征和内在的特征。外在特征是指人物的外貌、衣着、职业、生活习惯等；内在特征是指人物的心理状态、精神品质、命运变迁等。2、关于人物塑造的写作方法：包括两个方面，直接刻画和间接刻画。直接刻画是指对人物的外貌（肖像、衣着）、心理、动作、语言等方面直接描写以表现人物特征；间接刻画更多的是通过环境描写与他人的言行来体现、烘托、反衬人物的性格命运。3、关于文学作品中塑造人物的作用：整体上说就是反映社会现实生活。主要包括：一是通过塑造人物形象来表现某种价值观、道德观或行为品行；二是通过人物的命运发展来反映某种社会现状，讽刺或揭露社会的不公；三是借助人物形象表达作者的某种主张或寄托某种情感。4、关于人物形象地两个角度：一是从分析环境入手，包括自然环境和社会环境，自然环境往往会烘托人物性格和暗示人物命运，社会环境是人物性格形成和命运发展的根本原因；二是从分析情节入手，情节是人物性格、命运及其变化的载体，也是其具体的体现。分析人物形象常见几个毛病1、 以偏概全，以点带面，只见树木，不见森林，将人物形象片面化。2、 将人物个性标签化。易将作品中的人物当作某一概念的替代物，不丰富多彩、立体3、 总结人物个性特征时，心中虽有，笔下却无，或者可以总结概括一点特征，但给人感觉总是“敲边鼓”，总是抓不准要害，浮光掠影，以至词不达意。分析项羽的形象项羽人物形象胸怀大志（始皇巡游）、勇猛善战（巨鹿之战）、 儿女情长（项王别姬）、仁爱恻隐（思民苦）、义重如山（与部下同甘苦，财共享）、果毅决断（杀宋义自立）残暴凶狠，好杀成性（坑杀降卒，屠咸阳，杀子婴，烧秦宫，杀义帝）刚愎自用，听信谗言（虽关心士卒，却抑制谋臣，猜忌贤能）目光短浅（西楚霸王）、吝啬小气（官印迟迟不分给功臣）、优柔寡断（鸿门宴）、迷信武力、妇人之仁、沽名钓誉 你最欣赏哪个场景中的项羽？在这个场景中你看到了一个怎样的项羽？作者是如何塑造这个人物形象的？垓下突围??我喜欢该下突围中的项羽，因为……作者浓墨重彩地正面描写了项羽的英勇善战。动作：大呼驰下，汉军皆披靡。（临战先声夺人，有排山倒海的气势）瞋目叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里 （神威凛凛，气势迫人）斩汉一将。复斩汉一都尉，杀数十百人。（满身神力和超群武艺）语言：谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当着破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。（自信的无敌统帅，面对失败仍是如此豪气干云）项羽是骁勇善战，所向无敌，豪气干云之人。以数十击数千，斩将刈旗，当者披靡。身处绝地，仍杀人无数，放言此天亡我，非战之罪。其豪迈之气，善战之能激荡天地。霸王别姬我喜欢霸王别姬中的项羽，因为……展现了霸王多情的一面：面对虞姬唱《垓下歌》慷慨悲凉，既展示了霸王多情的一面，同时也将霸王有心保护爱人却又无可奈何的痛苦表现得淋漓尽致。 “泣” 逝去的霸业、江山、美人、乌骓马……多情自古伤离别，何况别的又是最爱、江山、美人、霸业、英名等，崛起于垅亩、拔山扛鼎、破釜沉舟、征战八