（共22套）苏科版八年级物理下册【全册】课时练习汇总.doc

PAGE 超级资源（共22套73页）苏科版八年级物理下册（全册）课时练习汇总 《10.1压强》教案 一、教学目标 1．知识与技能： （1）知道增大压强的方法 （2）知道减小压强的方法. （3）会运用压强公式进行计算. 2．过程与方法： （1）培养学生观察、实验、思维和想像的能力，培养学生理论联系实际的能力. （2）培养学生初步的分析、比较、归纳、概括和推理等能力. 3．情感态度与价值观： （1）通过学生的探索观察实验、计算训练，培养同学间合作探索的团队精神. （2）鼓励学生大胆尝试采用不同的方法和解决问题的途径，培养学生的创新意识. 二、教学重难点 教学重点：压强的概念. 教学难点：压强知识的应用. 三、教学资源 1．?教师用：装沙子的容器、烧杯、气球、多媒体、铅笔、饮料瓶、重物. 2．??学生用：橡皮泥、文具盒、塑料尺等. 四、教学设计 自主空间 （一）复习引入： 1．什么叫压力？它的方向如何？ 2．压力的作用效果跟哪些因素有关？ 3．什么叫压强，公式、单位如何表示？ （二）新课教学： 1．增大或减小压强的方法 讲述：任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度物体将会被压坏，因而有时需要增大压强，有时需要减小压强.观察图9－7的5幅图片，思考增大或减小压强各有哪些方法？ 学生回答： （1）增大压强的方法：增大压力或减小受力面积 （2）减小压强的方法：减小压力或增大受力面积 2．回顾新课引入的问题 学生讨论后教师补充、完善. 答案1：报纸被压破，是因为受到的压强过大，超过物体的承受能力. 答案2：同样背宽带书包受力面积大压强小，就舒服些. 答案3：菜刀为什么隔一段时间要磨一磨，是为了减小受力面积增大压强，使菜刀更锋利. 答案4：雪原上行走，受力面积小压强大，会深深陷入雪地不能自拔.穿上滑雪板增大受力面积减小压强，就能身轻如燕. （三）小结：通过本节课的学习，你有什么收获？ 五、教学反思 《6.2用天平测物体的质量》教案 一、教学目标 1．熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项． 2．知道怎样测量小于天平感量的细小物体质量． 3．学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析． 4．在实验过程中培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度和不断追求、勇于探索的科学精神． 二、教学重难点 1．托盘天平的使用． 2．正确使用游码，正确读出游码指示的质量数． 三、教学资源 托盘天平和砝码、烧杯两个，两盒大头针，水． 四、教学设计 自主空间 1．熟悉天平的调节和使用方法. 让学生说出天平的主要构成部分．引导学生观察天平的“铭牌”．明确：铭牌上标的：“称量”和“感量”是什么意思？ （称量表示天平每次最多允许称的物体质量；感量表示天平能称出的最小质量，天平的感量越小，它的准确度就越高．） 2．问题探究：怎样称出一枚大头针的质量？ 书中哪位同学说的可行？你的方法又是什么？ 阅读课本，分小组讨论探究的过程，得出实验方案． 通过学生的实验得出：测量一枚大头针的质量用“测多求少”的方法，根数越多，误差越小． 让学生明白：设计和填写表格是收集数据和处理数据的重要环节． 3．问题探究： 怎样用托盘天平测量水的质量？ 合理的顺序应该是： （1）测空杯的质量 （2）把水倒入杯中 （3）再称杯和水的总质量 （4）计算出杯中水的质量（M水=M总—M杯） 教师指导学生分析： 测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，这就要先测容器的质量，即先测量空烧杯的质量，再测量烧杯和水的总质量，最后把总质量减去空烧杯的质量即为水的质量．这种方法对于有腐蚀性的化学药品或牛奶、油等黏性液体同样实用． 先测总质量，再将液体倒出后测空烧杯的质量，最后两者相减．说说这种方法的不妥之处和对测量结果的影响． 学生思考后回答．（容器内会留有少量液体，测量结果会偏小） 4．指导学生归纳总结用天平测物体的质量的方法及注意事项． 5．完成巩固案 五、教学反思 《10．3大气压强》教案 一、教学目标 1．知识与技能： （1 实验探究大气压强的存在并能举出几个证明大气压强存在例子. （2）理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象. （3）实验测定大气压的数值. （4）了解流体的流速和压强的关系 2．过程与方法： （1）经历探究影响大气压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力 （2）通过对测定大气压强数值的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力 3．情感态度价值观 （1）通过对测定大气压强数值，让学生体验STS精神 （2）通过观察和探究，激发学生关注周