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? 《望月》第二课时 一、感受第二自然段的写作方法。 师：我们来读一读这段江中月。一边读一边思考一个问题，就这段的内容而言，是写景还是写事？ 生：读第二小节文字 师：写景还是写事？ 生：写景。 师：好。请在这段文字的边上标注上两个字“写景”。 师：这的的确确是一段写景的文字。写什么景？ 生：月亮。 师：月亮之景。写得好不好？ 生：好。 师：好在哪里？我们一句一句来读。 师：听清要求，我们跟着作家，一起来到了江轮的甲板上，这时候，我们像作家一样，抬头，只见——读—— 生：月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。 师：你们注意到了吗？作家是怎么望的，我刚才说了个关键词。 生：仰望 生：抬头仰望 师：没错，抬头仰望。好，我们继续看。我们也学着作家低头凝望，只见——读—— 生：月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点的晶莹闪烁的光斑在跳动。 师：我们像作家一样是怎么望的？ 师：怎么望，谁还记得我刚才说的关键词。 生：俯看 师：不对，没注意听。你说—— 生：低头望 师：低头——凝望，这就对啦。 师：孩子们，你们看，作家一开始是—— 生：抬头仰望。 师：紧接着是—— 生：低头凝望 师：这里面有一个秘密，这个秘密就是他的观察顺序。你们看，他的观察顺序是——从上— 生：到下 师：没错。他是这样观察的也是这样写作的。我们继续像作家一样看。 师：在江轮的甲板上，先是抬头仰望，接着是低头凝望，又接着的是举目眺望，只见——读 生：江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影 ，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边…… 师：请问，当作家举目眺望时，他是向远处看，还是向近处看？ 生：往远处看。 师：原来是往远处看，前面作家凝望时，看到的是近处还是远处？ 生：近处。 师：当然是近处了。孩子们这也里又有一个秘密，体现了作家的观察顺序。是由近—— 生：到远。 师：这段，作家是由上到—— 生：下， 师：由近—— 生：到远。 师：这样的观察顺序，作家写出来也这样。我们看，抬头望天——读—— 生：月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点的晶莹闪烁的光斑在跳动。 师：低头凝望江面，读—— 生：月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点的晶莹闪烁的光斑在跳动。 师：停，举目眺望远方，读 生：江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影 ，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。 师：我们看，作家是这样望月，我们再仔细看看，每一次望，写下的都是什么？月亮出来了，写什么？ 生：写月亮。 师：写月亮。写景。月亮洒落在长江里，写什么？ 生：月亮。 师：月亮。写景。再看，月光为它们镀上了一层银色的花边，写什么？ 生：写月亮。 师：写月亮。月亮之景。你们看，他望月，写的都是月亮，月光，月景。孩子们，这样写，我们把它叫住“望月只是月”，在这一段的旁边写上“望月只是月”。作家时时处处写月亮，写月色，这叫“望月只是月”。其实，在现代文学作品中，写望月之景的文章，写得精彩的可以说是比比皆是。我们来看，这是著名作家朱自清在《荷塘月色》中写的月亮，他这样写道，“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。”写得好不好？ 生：好。 师：美不美？ 生：美。 师：读一读，你觉得什么地方写得特别美。你来。 生：读“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 师：说说你对这句话美的感受。 生：就是他把月光比作流水， 师：月光是静的，他的月光写得好像在—— 生：动。 师：还有一个更传神的字眼， 生：泻。 师：好，孩子，你知道这叫什么美吗？这叫灵动的美。 师：你还有不一样的？ 生：叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。 师：你觉得这一句写得特别的美，是吗？读一读，读出你的感受。 生：读“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。”在月光的照耀之下，叶子和花显得特别漂亮。 师：好， 你知道这是一种什么的美吗？这叫朦胧的美。其实有一个地方朦胧的感觉特别浓。他说“就像——” 生：就像笼着轻纱的梦。 师：对。孩子们，我们一起来美美地读一读，感受它的灵动的美，朦胧的美。月光如流月一般，读—— 生：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 师：薄薄的青雾，读—— 生：薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。 师：你看，这是写景还是写事？ 生： 写景。 师：当然是写景。写什么景？ 生：月亮之景。 师：写望月之景。我们再来看，这是作贾平凹《月迹》中的月亮。他说“我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗