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《心理健康》校本课程 班级： 姓名： 多元智能测试专题 哈佛大学著名心理学家霍华德·加德纳以其划时代的学术专著 《多元智能》， 向流行百年的智商测验发起了挑战。 加德纳认为，智力是一个功能性的概念，它在生活中以各种方式起作用。 他把人类所拥有的各种能力分为 8类，形成了一个完整的“智力圆” 。 人类有哪八种智能呢 ? A．言语 - 语言智能，是指人们对于语言文字的掌握、运用、表现能力。 这种能力在诗人、作家和演说家身上表现得最为突出。 B．逻辑 - 数理智能，是指数学思维和逻辑推理、科学分析的能力。 C．视觉 - 空间智能，就是在脑中形成一个外部空间世界的模式， 并能够 运用和操作这种模式的能力。水手、工程师、外科医生、雕刻家、 画家等都是具有高度发达的空间智能的例子。 D．音乐- 节奏智能，从事音乐创作、演奏和其他舞台表演的人，通常在 这方面比较突出。 E．身体 - 动觉智能， 是运用整个身体或身体的一部分解决问题或制造产 品的能力。舞蹈家、体育运动员、外科医生、手工艺大师在这方面 有突出的表现。 F．人际交往智能，就是理解他人的能力，教育家、心理医生、宗教领 袖、政治家、推销员、经纪人等等具有这方面的长处。 G．自知- 自省智能，这是一种深入自己内心世界、 了解自己的感情生活、 辨别自己的情绪变化、体验自己精神活动的能力，即建立准确而又 真实的自我模式，并在实际生活中有效地运用这一模式的能力。由 于这种智能的隐形性，如果观察者想探知的话，需要有来自语言、 1 《心理健康》校本课程 班级： 姓名： 音乐或者其他显性智能的证据。一般来说，文学家、哲学家、心理 学家、神学家、音乐家都是便于显现自己的自我认知智能的人。 H．自然智力 , 如达尔文等人的发现自然的能力就是一个证明。 自然智能 是《多元智能》一书出版后的新发现。 至今，加德纳的多元智能理论还处于不断丰富的过程中， 也许这个 “智力圆” 还要分化出或者包括更多的新的智力。 多元智能理论下的人的概念， 要远比人们通常认为的宽泛， 智力也不再只是 语言、数学能力，而是能够解决现实问题、适应社会环境的各种各样的能力。因 此，多元智能理论强调， 我们的教育制度有责任充分发挥每一个学生的潜力—— 让每个学生至少发现自己的一个强项。人倾向于做自己能够胜任的事情，因此， 学生会乐于充分发挥自己身上的那方面才能， 有了成就感， 学习也会成为一件快 乐的事，在快乐中付出坚持和努力，就会走上成功。反之，如果学生觉得自己一 无是处，就不可能对学习产生兴趣，结果也就不堪了了。 可以试想，有效发现人的智能结构特点，又以鼓励的态度让他释放潜能，会 有哪个人不能实现自我 ? 请根据你的直觉对下列问题做出判断： （测试方法：回答只有对与错，将结果记录下来在最后与类型对比即可。 ） 1．在背诗和有韵律的词句时很出色。 2 ．能注意到你愁闷和高兴的情绪变化。 3．常常问诸如“时间是从什么时候