浅谈“先学后教,以学定教”.pdfVIP

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
. 浅谈“先学后教、以学定教” 运漕镇三曹小学:曹奉才 容摘要:随着 2007 年 9 月新课程改革的全面推进,教师教学 观念在受到冲击并转变的同时, 作用于课堂的教学行为方式也发生了 转变。笔者一年来致力于转变课堂教学方式和学生学习方式的实践研 究,现将实践经验总结为以下几点:一、“以学定教”变学生的被动 学习为主动参与。二、“以学定教” 变演员型教师为导演型教师。 三、“以学定教”变有计划的预设为精彩的生成。 “先学后教、以学定教”促进教学方式的转变,实现学生的有效 学习 一、“以学定教”变学生的被动学习为主动参与。 “学案”是“以学定教”教学形式最重要的操作材料,学生就是 在“学案”的引导之下, 通过课前自学明确学习目标, 带着预习的成 果和预习过程中产生的疑问去听课; 教师则根据学生在学案预习过程 中提出的问题组织课堂教学, 带领学生解决疑问增强课堂教学的针对 性和实效性,实现三维的教学目标。 “导学学案”的设计,要求教师在备课过程中做到按学科知识结 构,认真研究学生的共同特点、个体差异,综合考虑全体学生的智力 和非智力因素的基础上, 分层次确定具体可行的学习目标。 要把握不 同层次学生的认知水平, 满足学困生的成功体验, 也要激发优生的求 .页脚 . 知欲望,这样才能充分调动学生的学习积极性, 养成了良好的学习习 惯,变被动学习为主动学习。 (一)、学案引导,学生在课前的自学。 从学案的设计中不难看出: 1 、学生有了预习、自学的目标和方向。学生知道上课的第一个 环节就是检测公式的记忆, 为了在同学面前不丢面子, 为了给小组争 得荣誉,他们课下一定会下功夫,掌握最基本的公式形式,为课上的 应用作了很好的准备,这种方式也无形中督促着学生的自学。还有, 教师在找各组代表到黑板展示时, 此环节是最低要求的就要给学困生 机会,让他们树立学习信心,乐于学习。 2 、题目的选择既能引起学生兴趣,又有思考价值。两道题目都 属于中档难度,有一定梯度和递进关系,并且都与实际结合,大部分 学生都会有思路而且也很感兴趣,不会觉得题目无从下手或很枯燥。 兴趣是最好的老师, 信心是永远的动力, 这些同样可以促进学生的主 动学习,教师一定要利用好这些情感因素, 在题目的选择和编制上花 大力气,做到精心而大胆,有利于学生思考并促进学生方法的掌握, 使学生变苦练为乐练, 培养学生科学素养和实践能力、 提高学生的思 维品质和创新能力。 3 、教师的要求使不同层次的学生都有了学习的任务。在学生课 前预习先做的两道题目设计上, 要求会解的没有问题的学生可直接写 出解题过程, 而不会解的同学必须提出问题, 说明哪个关键点突破不 .页脚 . 了,这种做法与常规的课前练习不同,充分考虑到学生的层次不同, 一定有不会解的同学, 这部分同学更需要我们积极引导, 那教师就可 以通过“质疑”这种方式来促进这部分同学思考, 这样我们不仅解决 了学生的认知水平和差异问题, 同时也培养了学生的问题意识, 教学 资源也得到了充分利用。 (二)、学案引导,学生在课上

文档评论(0)

177****7752 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档