2016年人教版九年语文级上册第一单元课时练习题及答案解析2 雨说.docVIP

2020年人教版九年语文级上册单元课时练习题及答案 2　雨　说 1．给加点的字注音或根据拼音写汉字。 田pǔ(　　)　　 禁锢(　　) 留zhì(　　) yīn(　　)哑 suō(　　)衣 油膏(　　) 喧嚷(　　) 襁褓(　　) 2．下列句子中标点符号使用正确的一项是(　　) A．梅花象征坚强和纯洁，与松、竹并列为岁寒三友。 B．那郁郁葱葱的绿叶里躲着七、八朵细小的黄花，香味浓郁，如裹满了蜜糖一般。 C．纺线有几种姿势：可以坐着蒲团纺，可以坐着矮凳纺，也可以把纺车垫得高高的站着纺。 D．叶诗文的启蒙教练魏巍透露：“这个小姑娘从来不吵不闹，你给她多少任务，她都会完成”。 3．下列语句中没有语病的一项是(　　) A．汪国真的诗作曾点燃了一代人的青春梦想，他猝然长逝，怎不让人扼腕叹息？ B．每天傍晚，身体瘦弱的张教授的父亲，总喜欢在这条路上散步。 C．“川剧进校园”的成效并不显著，原因是对地方文化的重要性认识不足造成的。 D．这所大学的一些学生的语文水平实在低劣，传扬出去，准会被人贻笑大方。 4．课文中下列句子所使用的修辞手法与其他三项不同的一项是(　　) A．小溪渐渐喑哑歌不成调子 B．雨说，我来了，我走得很轻，而且温声细语地 C．我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 D．石狮子见了我笑出了泪啊 5．品味下列各句中加点词的表达作用。 (1)那儿山峰耸立，白云满天 (2)我是在白云的襁褓中笑着长大的 (3)小燕子见了我笑斜了翅膀啊 6．下列关于《雨说》这首诗的内容和艺术手法理解不恰当的一项是(　　) A．这首诗借“春雨”的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。 B．这首诗采用拟人手法，亲切感人，切合儿童心理，易于打动孩子们的童心。 C．这首诗语言亲切、清新自然，给人以温柔亲切之感，便于儿童阅读和接受。 D．诗中“雨说，我来了，我来了就不再回去/当你们自由地笑了，我就快乐地安息”表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情。 7．学校开展以“说雨”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。 (1)【雨之诗】在中国古典诗词中，“雨”寄托着诗人的喜悦，承载着离别的相思，吟唱着人生的豪情悲苦，演绎着人生境遇的起伏。请仿照示例，写出下列诗句中的雨是一种怎样的雨。 示例：“好雨知时节，当春乃发生”是带给农民的希望之雨。 “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”是________的雨。 (2)【雨之名】雨作为一种自然现象，有春雨、夏雨、秋雨、冬雨之分，有细雨、雷雨、骤雨之别，又有落在平原的雨、山区的雨与江河湖海的雨之异。请写出下列各种“雨”的别称。 久雨不晴，人们叫它“______”；久旱而雨，人们叫它“______”；滂沱而下，人们叫它“______”；飞扬迷蒙，人们叫它“______”。 (3)【雨之喻】在含“雨”的成语中，“雨”除其本义外，还常被赋予新的意义——比喻义。如“春风化雨”，因为雨有润泽万物的特性，所以“雨”用来比喻教导之言，即良好的熏陶和教育。请你写出下列含有“雨”的成语的比喻义 “风雨摇摆”，在风雨中飘荡不安，比喻______________；“风雨同舟”，在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗，比喻________；“暴风骤雨”，又猛又急的大风雨，比喻____________________________；“风雨如磐”，风雨像磐石那样压在头上，形容风雨极大，比喻______________________。 阅读《雨说》(节选)，回答后面的问题。 第一样事，我要教你们勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊 第二样事，我还要教你们勇敢地笑 那旗子见了我笑得哗啦啦地响 只要旗子笑，春天的声音就有了 只要你们笑，大地的希望就有了 雨说，我来了，我来了就不再回去 当你们自由地笑了，我就快乐地安息 有一天，你们吃着苹果擦着嘴 要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意 8．从第一节诗中，你读出了“雨”是在什么背景下到来的？展现了“雨”怎样的形象？ 9．说说你对下面诗句的理解。 (1)只要你们笑，大地的希望就有了 (2)有一天，你们吃着苹果擦着嘴 10．怎样理解“我要教你们勇敢地笑啊”这句诗的含义？ 11．节选的诗句描述的意象有：柳条儿、石狮子、小燕子、旗子、苹果。描述这些意象，主要采用了什么手法？有什么表达作用？ (长沙中考) 天外财富 北原 ①雨，从天外飘来。 ②我打着一把伞，走在一条寂静的小街上，走着走着，忽然发现路边树下站着个十一二岁的小姑娘，正淋着雨水。 ③“快进来！”我扬了一下伞，向她喊道。 ④女孩飞快地跑到我的伞下，用小手拉着我的胳膊，缓缓地与