杜伟处长：江苏省学生体质健康促进回顾与展望2015717.pptVIP

四、江苏行动：述要 成效 中日及江苏学生身高比较 结 论 （2）2010-2014年，江苏省7-19岁各年龄组男女平均身高均超过了日本同性别同年龄组学生。 （1） 2010年我国7-19岁各年龄组男女平均身高均超过了日本同性别同年龄组学生。 （1）学生体质健康纳入教育现代化评估及所有教育综合评估 （2）每年召开新闻发布会制度，出版《蓝皮书》 （3）研制高中体育学业水平测试标准（教育部采纳） （4）制定《江苏省中小学体育教师职业技能标准》 （5）制定《江苏省体育教师体能测试标准 》 三、江苏行动：述要 相关成果 学生体质健康促进工程是行动过程与结果的记载，而非短期行为； 7 学生体质健康促进工程是全体学生综合干预探索，而非促优弃弱； 6 学生体质健康促进工程是学生健康促进科学实验，而非盲目行动； 5 学生体质健康促进工程是监测干预生物医学模式，而非目中无人； 4 学生体质健康促进工程是各级上下统一形成合力，而非几人之力； 3 学生体质健康促进工程是增强体质顶层方案设计，而非零打碎敲； 2 学生体质健康促进工程是学校体育工作必然要求，而非标新立异； 1 学生体质健康促进工程是体育真正融入人才培养，而非价值不明。 8 三、江苏行动：述要 几点体会 全面提高青少年的健康素质（身心物质层面）：全面建设小康社会的三大素质之一（思想道德、科学文化、健康）；健康的三个维度（生理、心理和社会适应） 全面养成青少年的卫生习惯（文明修养）： 从知识内化为一种健康文明的生活行为方式 全面提升青少年的审美素养（精神层面）： 感受、欣赏、表现、创造美的内在品质，满足精神层面向真、向善、向美的需求 全面培育青少年国家意识与社会责任感（信仰责任）：公民意识与报效祖国的责任与情感 目标 追求 目标 追求 目标 追求 四、下步工作：思考 示范点 实验点 监测点 点校 学生体质健康促进 四、下步工作：思考 监测点 实验点 示范点 测试 分析 诊断 方案 科学化、规范化学生体质健康测试 班级、性别、项目等系统分析 依据标准， 寻找原因，判断问题 课内、课外、家庭一体化方案 四、下步工作：思考 监测点 实验点 示范点 监测与干预一体 ：监测科学、靶向精准、干预有效（课内外） 常规与重点兼顾：常规工作规范、重点工作突出、特色工作培育（校本） 体育与教育协同 ：多维视角、综合干预、全员育人 学校与家庭联动：从学校延伸到家庭、社区三位一体 四、下步工作：思考 监测点 实验点 示范点 要形成一套基于数据支撑的健康促进行动方案，使之可借鉴、可模仿、 可复制，引领区域发展 学生体质测试 课程教学 校园体育活动 四、下步工作：思考 1．监测看规范、数据看反馈、改善看措施、教师看担责、体育看指导 2．课内看试验、课外看参与、课间看特色、竞赛看机制、体弱看辅导 3．督查看现场、过程看网页，质量看痕迹、定期有分析、评比看数据 4．行为看变化、样本看跟踪、数据看挖掘、研究看实效、学校看特色 四、下步工作：思考 监测与促进质量标准（观测点） 学生体质测试 课程教学 校园体育活动 中国学校体育发展样板区 江苏学校体育改革的探索区 区域典型经验的示范区 四、下步工作：思考 问题清晰起来 计划制定出来 短板狠抓起来 教师担当起来 吃动平衡起来 目标树立起来 力量凝练起来 体质好转起来 保障支撑起来 脑体结合起来 结果利用起来 氛围营造起来 学生 体质 健康 促进 五、点校工作：要求 结束语 “少年强则国强”， 青少年体质健康是“ 少年强” 乃至“国强”的基础和底线。没有体质健康，其他的一切都将归零；有了体质健康，则奠定了一切发展的基础。 青少年体质健康的水平代表着一个国家“新生更替人口”的底线素质，是一个国家政治、经济、文化、教育、科技和国防等实力与潜能的发展基础，也是国家与国家间、民族与民族间代际比较的热点和显性指标，体现着一个国家的社会文明程度，牵动着亿万家庭的心。 在这个充满机遇的时代，我们付出将为江苏教育的率先实现教育现代化、建成教育强省和今后百年的更好发展奠定坚实的基础。 * * * * * 三、江苏行动：述要 近年来，我们认真贯彻全面发展教育方针 ，坚持“立德树人”，有效落实”7号文件“精神，牢固树立“以体为基、健康第一”的理念，把学生健康成长作为学校工作的出发点和落脚点，把促进学生体质健康作为实施素质教育的切入点和突破