二年级学习：两步计算的应用题.pdfVIP

一、铺垫孕伏【演示课件“两步计算的应用题（例 1 ）”】 1．根据条件补充问题． （1）二（ 1 ）班男生 20 人，女生 18 人．〖学生可能提出二（ 1 ）班 一共有多少人？还可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生 少多少人？〗 （2 ）汽车上有 36 人，到站下去 8 人．（学生可能提出车上还剩多少 人？） 2 ．根据问题和一个已知条件，补充另一个已知条件． （1）妈妈买来 12 个苹果， ______．还剩多少个？ （2 ）小明拍球 50 下，______．小明和小刚一共拍了多少下？ 3 ．做书上的准备题． 商店里有 24 个皮球，卖出 20 个，还剩多少个？（学生独立在课堂 练习本上解答，请一名同学上黑板板演） 4 ．订正板演 24 －20 ＝4 （个） 答：还剩 4 个． 问：说说这道题的已知、求是什么，这道题为什么用减法计算． 二、探究新知． 师说：刚才的复习题大家做得很好， 老师知道大家对一步应用题的基 本结构和数量关系掌握得很好．如果将第 1 个已知条件“商店里有 24 个皮球”不直接给出，而告诉你“商店里有 6 个白皮球和 18 个花皮球” 你会算吗？（出示例 1 ），这道题就不能用一步直接算出还剩多少 个．我们今天学习两步计算的应用题． （板书课题） 1．学习例 1 【继续演示课件“两步计算的应用题（例 1）”】 （1）读题． 小声自由读一遍，指名读一遍，齐读一遍． （2 ）找已知、未知． 学生口述，教师在题中标出． 师问：和复习题比较，哪儿变了？哪儿没变？（已知条件变了，问题 没变）已知条件变成几个了？谁能再说一说？教师同时贴出皮球的实 物图． （3 ）分析数量关系． 师问：要求还剩多少个？必须知道哪两个已知条件？ （一共有多少个 和卖了多少个？） 哪个已知没给？哪个直接给了？那应该先求出什么？ （商店里一共有多少个皮球）根据哪两个已知可以求出商店里一共有 多少个皮球？（商店里有 6 个白皮球和 18 个花皮球）．同时板书： 根据板书，请同学们讨论一下，要求还剩多少个，必须先算什么？ 通过充分讨论，在教师的指导下，请同学分析数量关系． （要求还剩 多少个，必须知道一共有皮球多少个和卖出多少个，卖出 20 个已经 知道，所以要先求出一共有皮球多少个．根据有白皮球 6 个和 18 个 花皮球，就可以求出一共有多少个皮球） ．同时板书： ①商店一共有多少个皮球？ ②还剩多少个？ 6 ＋18 ＝24 （个） 24 －20 ＝4 （个） 答：还剩 4 个． 解答后，可追问：6 ＋18 ＝24 （个）求出的是什么？ 24 －20 ＝4 （个） 求出的又是什么？以强化解题思路． 2 ．总结学习方法． 师说：刚才我们一起学会了例 1，在学例 1 时，第一要认真读题，最 少读 3 遍，帮助我们理解题意．第二要找出已知、未知，认真在题上 标出．第三要认真分析数量关系，在此基础上，最后再正确解答．要 想正确解答两步应用题， 这四步一步不能少， 而且还离不开认真二字， 下面我们做一些练习，看谁做题认真，解答正确．同时板书． （1）读题．（2 ）找已知、 未知．（3 ）分析数量关系． （4 ）正确解答． 三、巩固反馈【继续演示课件“两步计算的应用题（例 1）”】 1．做一做． 同学们做了 20 个泥人，老师做了 8 个泥人．送给幼儿园