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小学科学课对创新思维的培养观察报告 湖南第一师范学院教科系577班 伍文辉 学号：09510157742 内容提要：通过对小学生创新能力培养有针对性的小学科学示范课所做的报告。 观察起因： 《小学科学课程标准》指出“小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。”小学科学课的教学担负着向学生进行科学启蒙教育的任务，是对学生进行科学教育的主阵地，培养学生的创新能力是科学教育的核心，因此科学课是要在教师的精心设置下，在正确的教育思想和教学方法指导下，引导孩子们自己去发现、自己去研究。从而激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。 在小学科学教学中尤其要注意孩子创新思维和创新能力的培养，孩子是民族的未来，而决定一个民族的经整理的东西是创新，因此对学生创新能力的培养，我们必须要渗透到课堂的每一个环节。对此，我开展了以与学生创新思维和能力培养有关的教学活动。 观察测略： 对小学科学课进行多次观察，对有助于提高学生创新能力，培养学生的创新思维的信息进行选择性记录 观察结果： 对五年级科学课心脏和血液循环的观察结果 观察导入： 在《科学》五年级上“心脏和血液循环”时。教师导入时?先进行游戏，创设了一个问题情境，鼓励学生大胆质疑 导入时教师把班上同学分为5人为一个小组围着桌子坐，传接力棒的游戏。 游戏之后让学生谈谈感受(心跳加快)，由于紧张的活动的亲身体验学生们很快地进入到学习的情境中。 教师再利用情境，调动学生的学习兴趣和探索兴趣，并且鼓励学生根据刚刚的游戏提出新问题、大胆猜想。并把问题和师生探讨。比如一些学生就提出了一些问题：“用手摸摸感知心跳，通过认识心脏想知道心脏为什么会跳动？心脏的跳动与什么有关？血液是怎样循环的？运动为什么心跳加快？血液为什么要循环？心脏要怎样保养？怎样预防心脏病？”。 2、认识心脏 （1）、通过人体模型来探究心脏这个器官。老师给每组同学都准备了一个人体模型，现在请小组长上台来领取人体模型。 （2）、学生观察人体模型，师巡视。（注意引导学生观察心脏的大小、位置、周围的器官情况、形状等） （3）、师：通过观察人体模型，你们有什么发现呢？（学生说）引导学生观察，并且注意培养学生自主观察·，善于发现，善于思考和创新思维。 （4）、师：现在我们对心脏有了一些了解了，那心脏到底是怎么跳动的呢？你们想知道吗？教师引导设问，并示范解剖青蛙·让学生观察心脏是怎样跳动的。 （5）、教师示范，让学生观察心脏的跳动，以及心房和心室之间的关系。 （6）、让学生自己实验，并探讨其中的新发现。告诫学生在认真实验的同时，要有自己的发现和思考。 (7)/让学生自己上台讲述自己关于实验的看法，以及学生自己的思考。以及让学生讲述通过这个实验，得出的思考以及对于心脏跳动的看法。 观察描述和分析 导入部分： 学生就提出了一些问题：“用手摸摸感知心跳，通过认识心脏想知道心脏为什么会跳动？心脏的跳动与什么有关？血液是怎样循环的？运动为什么心跳加快？血液为什么要循环？心脏要怎样保养？怎样预防心脏病？” 在本节课中，教师首先创设了一个情境，吸引学生的好奇心。并引发学生的自主思考，最后学生自己提出疑问，让学生带着疑问去听这堂课。鼓励学生大胆质疑。敢于提出新问题，鼓励学生大胆猜想。教师要精心创设问题情境，鼓励学生提出新问题、大胆猜想。学生提的新问题可以很发散，学生提出假设结论的教学环节，也为学生创造了独立思考问题的宽松环境，因为他们明确了这种结论是假设的，所以就会积极地进行发散思维，毫无顾忌地发表自己的看法。这就鼓励了学生的创新意识。 教学主体 首先是对于心脏模型的观察部分，这是实验的必经阶段，通过观察学生可以更好地了解实验课题的性质。而教师的观察引导也是学生创新思维培养的必要知识基础 （1）、通过人体模型来探究心脏这个器官。老师给每组同学都准备了一个人体模型，现在请小组长上台来领取人体模型。 （2）、学生观察人体模型，师巡视。（注意引导学生观察心脏的大小、位置、周围的器官情况、形状等） （3）、师：通过观察人体模型，你们有什么发现呢？（学生说）引导学生观察，并且注意培养学生自主观察·，善于发现，善于思考和创新思维。 学生主要是通过教师的引导观察才对心脏机能有一个初步的了解，所以教师的正确引导是学生思维形成的先决条件。而学生自主思维能力乃至于学生创新思维的形成主要在与学生的自主观察阶段，在这阶段学生以经对心脏有了一个初步的了解。通过自主观察学生在心中形成自己的看法，并对教师的知道有了一定程度上的创新。 其次是观察实验阶段。 （4）、师：现在我们对心脏有了一些了解了，那心脏到底是怎么跳动的呢？你们想知道吗？教师引导设问，并示范解剖青蛙·让学生观察心脏是怎样跳动的。 （5）、教师示范，让学生观察心脏的跳动，以及心房和心