小桥流水人家2.docVIP

小桥流水人家 同学们课前收集了了关于思乡的名句，谁来说一句？（交流） 一、谈话切入，激发兴趣 1、“月是故乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。一轮明月，一阵秋风，一场风雪曾能让古人勾起无限的思乡情怀。一朵梅花，一棵桂花，让作家的思乡之情无比缠绵。今天，我们走进作家谢冰莹，去领略感受她那份独特的思乡情怀。 出示课题：小桥流水人家。 2、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？? （生自由畅说） 请同学们“看”着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！ 3其实，这个题目来自于一首古诗词？谁知道（课件出示马致远的《天净沙》）一起来读读这首古诗。这首词写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情。 “小桥流水人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。 二、初读课文，感知大意 1、读词语。（多媒体）师：品读课文前先来读几个词语。 师：读的很正确，但词语也是有情感的，谁再来读，让我们感觉到这些词很美？我们一起来读读。 理解词语。（潺潺：指流水的声音。婀娜：形容姿态轻柔美好。点缀：衬托、装饰，使更好看。本文指小溪使家乡的风景更好看。 读课文。师：词语读的很美，相信课文读的也很棒。 出示学习要求：今天这篇以这个名句为题的文章又将向我们讲述怎么样的情怀呢？带着问题来读课文。（学生畅所欲言） 师总结：同学们谈的非常好，课文中的字里行间流露出的是作者怎样的情感呢？ （思念、热爱家乡）。 课文中哪个句子最全面概括了作者的那份情怀。（出示句子） 三、读悟交融，领悟写法 　?１、多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的肺腑之言。 2、本文课题为“小桥流水人家”再次快速浏览文章哪些段落写了小桥、流水，哪些段落写了人家？ 3、如此诗情画意的故乡，让作者一辈子也不会忘记的那些美好的印象是什么呢？那让我们细细的品读文章。 4、交流（景美事趣，那就让我们一起先来欣赏美景吧！） （一）第一自然段 1（多媒体）那你美美地来读一读第一段。其他同学想想这小节里写了哪些景物的美？（板：小溪 垂柳 水鸟） 2这里的小溪真美！从哪些词感受到？ 3在清澈见底的小溪里能看到什么呢？（1能看见小鱼游来游去。师：也许还是五颜六色的呢！2能看见大大小小、光滑的鹅卵石。师：这让每个走过这里的人都想捞起一颗。3还会有绿绿的水草呢！师：它点缀着这条小溪，让小溪更绿了！） 4这里的垂柳也很美！从哪些词感受到？(引读)5从你们的眼睛里我看的出来，读的时候，你眼前仿佛出现了一幅画，仿佛看到了什么？给大家说说。 （生：眼前仿佛看到了有着水蛇一般的腰肢的姑娘们在翩翩起舞。师：想象力真丰富！生：我仿佛看到了一片舞动着的绿色的世界！师：多美的画面啊！） 6仅仅有小溪、垂柳，这个地方还不够美，尤其是：（引读下面一句）当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。这时是最美、最和谐的画面。水鸟在唱什么？流水在和什么？（小组交流）（生：水鸟唱：这里风景真美呀！流水会和：对，风景如画！生：这里空气真清新！流水会和：那我们多吸几口气！生：这里的柳枝真柔软！流水会和：我们和它一起跳舞！）7一唱一和多么美妙！清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的波纹，水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着。这让我想到了一句诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。多美的画卷呀！ 8文中还有这样的美景吗？（多媒体） 指名————你从中体会到什么？（从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。） 9“一切景语皆情语”，作者把家乡写得如此的美是为了表达对家乡的（热爱），这样的抒情方式叫作什么？??（板：“间接抒情”） 间接抒发感情的语句，我们只有深入研读，才能体会得到。再读读课文，通过抓住重点词句”来体会到作者的爱乡之情，是读书的一个好方法！（多媒体） 9这么美的景色谁不喜欢呢？让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的“图画”中吧！（配乐朗读）。 10景色真美！其实小桥流水再美也美不过它带给孩子们的乐趣。那么他给孩子们带来了那些乐趣呢？ （二）、品味第2、3、4段 1出示自学要求 自读2——4小节，找找作者回忆美好的童年生活有哪些，画画出相关的句子。 2（多媒体 ）交流 1“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。”（生：我从抓小鱼小虾这些童年小事中感受到作者对家乡的爱。）（回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。）请同学们在读这句话，你仿佛看到了什么，听到了什么？ 生：我放佛看到了几个小孩挽起了裤脚光着胳膊撅着屁股在捉鱼呢？ 生“我仿佛听到了有个孩子在大声吆喝：我捉到了 我捉到了。 师：真是有趣的童年呀。作者通