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小桥流水人家
同学们课前收集了了关于思乡的名句,谁来说一句?(交流)
一、谈话切入,激发兴趣
1、“月是故乡明”,家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。一轮明月,一阵秋风,一场风雪曾能让古人勾起无限的思乡情怀。一朵梅花,一棵桂花,让作家的思乡之情无比缠绵。今天,我们走进作家谢冰莹,去领略感受她那份独特的思乡情怀。
出示课题:小桥流水人家。
2、看了这个题目,在你的脑海里,出现了怎样的画面呢??
(生自由畅说)
请同学们“看”着自己想像中的优美画面,读读这个充满诗情画意的题目吧!
3其实,这个题目来自于一首古诗词?谁知道(课件出示马致远的《天净沙》)一起来读读这首古诗。这首词写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情。 “小桥流水人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。
二、初读课文,感知大意
1、读词语。(多媒体)师:品读课文前先来读几个词语。
师:读的很正确,但词语也是有情感的,谁再来读,让我们感觉到这些词很美?我们一起来读读。
理解词语。(潺潺:指流水的声音。婀娜:形容姿态轻柔美好。点缀:衬托、装饰,使更好看。本文指小溪使家乡的风景更好看。
读课文。师:词语读的很美,相信课文读的也很棒。
出示学习要求:今天这篇以这个名句为题的文章又将向我们讲述怎么样的情怀呢?带着问题来读课文。(学生畅所欲言)
师总结:同学们谈的非常好,课文中的字里行间流露出的是作者怎样的情感呢? (思念、热爱家乡)。
课文中哪个句子最全面概括了作者的那份情怀。(出示句子)
三、读悟交融,领悟写法
?1、多少的思念、多少的眷恋,使作者油然发出了这样的肺腑之言。
2、本文课题为“小桥流水人家”再次快速浏览文章哪些段落写了小桥、流水,哪些段落写了人家? 3、如此诗情画意的故乡,让作者一辈子也不会忘记的那些美好的印象是什么呢?那让我们细细的品读文章。
4、交流(景美事趣,那就让我们一起先来欣赏美景吧!)
(一)第一自然段
1(多媒体)那你美美地来读一读第一段。其他同学想想这小节里写了哪些景物的美?(板:小溪 垂柳 水鸟)
2这里的小溪真美!从哪些词感受到?
3在清澈见底的小溪里能看到什么呢?(1能看见小鱼游来游去。师:也许还是五颜六色的呢!2能看见大大小小、光滑的鹅卵石。师:这让每个走过这里的人都想捞起一颗。3还会有绿绿的水草呢!师:它点缀着这条小溪,让小溪更绿了!)
4这里的垂柳也很美!从哪些词感受到?(引读)5从你们的眼睛里我看的出来,读的时候,你眼前仿佛出现了一幅画,仿佛看到了什么?给大家说说。
(生:眼前仿佛看到了有着水蛇一般的腰肢的姑娘们在翩翩起舞。师:想象力真丰富!生:我仿佛看到了一片舞动着的绿色的世界!师:多美的画面啊!)
6仅仅有小溪、垂柳,这个地方还不够美,尤其是:(引读下面一句)当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。这时是最美、最和谐的画面。水鸟在唱什么?流水在和什么?(小组交流)(生:水鸟唱:这里风景真美呀!流水会和:对,风景如画!生:这里空气真清新!流水会和:那我们多吸几口气!生:这里的柳枝真柔软!流水会和:我们和它一起跳舞!)7一唱一和多么美妙!清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄,婀娜的垂柳画着粼粼的波纹,水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着。这让我想到了一句诗:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。多美的画卷呀!
8文中还有这样的美景吗?(多媒体)
指名————你从中体会到什么?(从这几句中,也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里,家乡的日出是美的,家乡的清风是美的,家乡的小溪、小桥、杨柳,是美的,家乡的一切都是美的。)
9“一切景语皆情语”,作者把家乡写得如此的美是为了表达对家乡的(热爱),这样的抒情方式叫作什么???(板:“间接抒情”)
间接抒发感情的语句,我们只有深入研读,才能体会得到。再读读课文,通过抓住重点词句”来体会到作者的爱乡之情,是读书的一个好方法!(多媒体)
9这么美的景色谁不喜欢呢?让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的“图画”中吧!(配乐朗读)。
10景色真美!其实小桥流水再美也美不过它带给孩子们的乐趣。那么他给孩子们带来了那些乐趣呢?
(二)、品味第2、3、4段
1出示自学要求
自读2——4小节,找找作者回忆美好的童年生活有哪些,画画出相关的句子。
2(多媒体 )交流
1“我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。”(生:我从抓小鱼小虾这些童年小事中感受到作者对家乡的爱。)(回忆了童年时一件件有趣的小事,表达了对故乡那段日子的怀念之情。)请同学们在读这句话,你仿佛看到了什么,听到了什么?
生:我放佛看到了几个小孩挽起了裤脚光着胳膊撅着屁股在捉鱼呢?
生“我仿佛听到了有个孩子在大声吆喝:我捉到了 我捉到了。
师:真是有趣的童年呀。作者通
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