午休的书香-杨红莲.docxVIP

午休的书香 “杨老师，杨羿摔了一跤，他的手都出血了。”正在办公室午睡的我被吵醒了，我用力地闭了闭眼，又用力睁开眼睛，让自己尽快清醒过来。“要他来办公室处理一下伤口。”我不疾不徐地吩咐学生，这样的事情在低年级屡见不鲜。正拿着棉签和碘酒给杨羿擦着伤口，又一个学生跌跌撞撞地 跑了进来：“老师，不好了！陈力灡和段旭打架了！”我闭上眼，深吸了一口气，压住自己的怒气：“知道了，叫他们到办公室来。”“哎!每天都这样，还能不能让人清净一会儿了！”一石激起千层浪，老师们开始吐苦水。“感觉我们每天都在鸡飞狗跳中度过。”“低年级真不好教！”“昨天我们班有一个孩子摔破了头，吓得我心惊胆战!”“这个午休时间真让人头疼！”黄老师是我们办公室的“智多星”，管理孩子们办法最多了，她笑眯眯地提议：“不如 ，我们组织孩子们在午休时间阅读吧！”“好主意！我同意。”大家一拍即合，于是我们就带领孩子们开始了阅读之旅。 怎样让孩子们爱上阅读呢？不动一番脑筋，还真做不好。以前也发动孩子们带课外书来学校看，可是收效甚微。为了吸引孩子们，我们首先选择了趣味性较强的儿童绘本读给孩子们听，他们边听边欣赏绘本（绘本用投影仪展示给大家看）。每天，老师读一个故事，孩子们开始对阅读有了兴趣。给孩子们读了《猜猜我有多爱你》，家长们在班级微信群写道：孩子在临睡前，告诉我她有多爱我，还要我跟她比赛说，看谁爱得多一点，我觉得心里暖暖的。给孩子们读了《没头脑和不高兴》，平时作业马虎得让人看不清的陈璐同学，写的作业突然变得工整漂亮了，真让我惊喜。给孩子们读《笨狼的故事》，第二天就发现班里有好几个同学带了这本书来学校…… 看到他们有了兴致，我又“放药”，要让他们深深地被书吸引。于是，午休的老师读故事变成了同学读故事。孩子们的积极性很高，争着抢着要上台读故事。我就事先进行选拔，读的好才可以上台。这样一来，他们更卖力了。班长王若玲为了把故事读好，在家反复练习，读给爷爷奶奶听了，还要读给爸爸妈妈听，大家听烦了，她就对着镜子练习。她给同学读《卖火柴的小女孩》，当读到“这时，人们看到了一个小女孩冻死在墙角”时，孩子们眼睛里闪着泪光。渐渐的，孩子们以已经能自主阅读了。你看，吃完中餐，孩子们就拿出了课外书，除了几个打扫卫生的同学偶尔发出一点声音，大家都安安静静地看着书。看着眼前的情景，我心里流过一阵暖流：阅读的种子，已经埋在孩子的心里。 孩子们已经养成了阅读习惯，我又提出更高的要求：每周写一段话。写话的字数不限，可长可短。内容嘛，有时不拘什么，随孩子们喜欢，有时给他们出题：帮家长做一件家务，把过程写下来；中秋节，了解中秋节的来历，或写一个有关中秋节的故事，还可以写一家人是如何过中秋节的；下雨了，让孩子们观察雨，写下来；教室门前的桂花开了，让孩子们看花,、拾花、闻花，最后写花。他们写话的字数也由开始的一二十个字，到一两百个字，写得好的孩子甚至能写出三百个字的短文了。每周进行一次阅读总结，孩子们最期待老师的鼓励与表扬。杨羿妈妈，是一个极其负责的家长，她总是和我交流：“杨老师，孩子爱看书，也爱写话，要教他怎么写吗？”“他有说不知写什么，不会写吗？”“没有，他总是兴致很高，拿起笔就能写。”“那样不挺好嘛。我手写我心，就是要孩子写出心中所想的。你一教他，他就被你的思想框住了。在他不会写的时候，你再教他吧。” 现在的午休是这样的：办公室里三两个老师轻声说着话，不一会儿就各自进入梦乡；教室里，孩子们坐在位置上安静地看书，讲台上有时坐着值日班长，有时是和孩子们一样安静看书的老师。微风轻拂，只觉一阵书香从教室里流淌出来，逐渐弥漫整个校园。