有效地课堂教学.pptxVIP

一、让生命教育在课堂中绽放光彩;二、语文课的雕虫小技;三、作文教学的基本问题; 2.解决写什么的问题。写的内容要切合学生生活实际，让学生有话能说，有话会说。提倡让学生写真实的生活，写自己的观察，自己的感想等。为此要改善命题的方式、范围、内容，此外我们还要丰富学生的习作储备，从源头上解决问题。措施：一是素材储备（增加生活体验）。二是书面表达（多练笔如写周记）。三是语言储备（增加阅读积累）。四是经验储备（通过读书获得）。阅读笔记一般我们做的都是优美词句的摘抄或品味，有些班级还有主要内容的概括等，以后还可以让学生读后写一写所读文章的结构或提纲，这属于写作图式的储备。为学生习作时布局谋篇打基础。; 3.最后怎样写的问题。在阅读中借鉴，所谓的读写结合，从学到仿，随文说写，以仿到创，由扶到放。;四、课堂习作的步骤（第一课时）： ;第二课时：;五、有效课堂评价; 2.根据学生学习状况去评。看学生参与学习的面大不大（教师走动面能增强学生参与面，教师可以多走动，走动范围可以广一些），参与度高不高（把个性化学习行为转变为全班学习的行为，把正确的观点推广到全班能提高学生参与度）、参与水平好不好（自主学习、在阅读中会提出创造性的问题都是参与水平的体现）、参与形式（合作学习也是提高参与面的最重要途径）。总得来说就是看学生参与学习的积极性高不高，主动性够不够，效果好不好。 ; 3.看教师教学状况，能否把握学情，顺势而导，顺学而导，是否善于追问去提高学生思维的深度和思维的层次。如果都做到了这些，课堂就是有效课堂。; 构建有效的课堂教学，教师要加强自己的文化底蕴，强调多学习，精心设计课堂，重视引导语的推敲，讲求精炼到位，语言表达要感染学生，让学生入沐春风。否则啰嗦，不到位，启而不发的语言，有效就无从谈起。 ;六、学业水平测量评价质量分析 ; 本次测评，也就是上个学期统考是三年级下册，是根据课标第二学段的要求，围绕识字写字、积累运用、感悟理解、阅读概括、习作表达等方面的能力去测评。分析???评结果，从数据来看，我们邕宁区的成绩和其他城区比，是比较居后的。城乡之间的差距仍有，但距离有所缩短。; 从抽样的情况来看，积累运用、阅读理解、习作创新三部分的成绩体现“高——低——高”的态势。第一部分积累运用。这部分的知识大部分都是从教材里提取，考教材承载的内容，体现基础性，紧扣课本。题型设计既参照课本练习形式的呈现，又考虑综合性。 ; 复习时积累与运用部分应该以课本为主。词语盘点的词语和日积月累的名言警句、要求背诵的段落篇章一定要让学生过关。 日积月累教研员说过考试一定考，而且是给语境以运用的形式来考。因此我们要重视。;第二部分阅读理解; 本次阅读题的问题有四种类型：1联系上下文理解词语的方法，写近义词。2概括主要内容。3读懂文段，从文段中捕捉信息进行整理表达，从文段内容提炼答案，回答问题。4对文段层次的理解，这要求全面了解文段内容才能正确解答，否则没读懂就容易错。 ; 从答题情况来看，学生理解词语的能力，概括表达能力都欠佳，特别是没养成静下心来阅读的习惯，大多数都是简单读了一遍，还没真正理解短文内容的情况下就开始答题，因此造成失分。今后教学中我们要有意识地针对性地加强训练。 ; 课堂上要把师讲改变为生思，生说，而不是我们讲给他们听，要让学生多进行实践，自读、自悟、自说、自写，那样学生的能力才能有效提高，考试时才不用怕。此外课堂还要克服零打细敲的基础知识，多进行系统的训练，努力克服让学生被迫成为听众的现象。 ; 在复习阶段，我们还要以课本为主，每个单元根据单元导读里提到的单元训练点，挑本单元精读课文的重点片段进行复习。这个片段有哪些知识点，假如给你考，结合你上课时讲到的问题，你会提一些什么问题，让学生去思考，去回答。同时教给学生一些答题的技巧，争取课内阅读题尽量拿多分。课外阅读题的得分就完全靠平时课堂上习得的能力了。 ; 第三部分习作，是根据课标学段要求出的题，主题方面的确定一般都考虑与学生的生活的联系，让学生能有话可说。评卷发现的问题，评卷打分不够客观，不负责任随意给高分的现象，书写、错别字存在还给满分。 ;七、今后小学语文教学工作的建议 ; 为了改善学生作业书写状况。建议批改前先看书写情况打书写分，3-5分。这也是教科所黄中南提出的今后考试可能实行的一项举措。; 以上就是我整理出来的最近学习的一些收获，其中还插讲了平时自己教学的一些做法，不是统一要求，只是给大家提供一个参考。志在