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浅谈“植物的激素调节” 课堂教学引导策略 ——福州三中 刘淑芳 植物激素是从生长素的发现历史开始的，学生通过对生长素“发现史”的学习，逐步认识以生长素为代表的植物激素的特性，即它们的产生、分布、属性，以及它们的运输和作用等特点的相关知识。在进行这节课的教学时，教师如果一味地讲科学史，一遍遍地罗列科学家的实验过程就会使学生感觉枯燥、疲塌，提不起学习的兴趣。因此，教师授课的原则应该是：从现象（事实）出发→引出研究问题→引导学生思维→提出探究方法→与科学家实验结合→逐步揭示出植物向光弯曲的原因。让学生体验科学家探索的过程和科学知识形成的过程，领悟科学家是怎样发现问题、寻找证据、在严密推理的基础上作