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给教育一个理性的未来 --《国家教育改革与发展中长期规划纲要》解读 一、人本教育：确立新的教育价值观念国家主义教育观：以国家为目的和本位人本主义教育观：以教育对象为本位1、目的特征：社会主义建设者接班人 自然、自律、自强的人2、程序特征：3、手段特征：二、教育优先：国家的发展观念与战略定位1、教育优先发展是国家一项战略方针2、保障教育投入是教育优先发展的基础 教育经费占GDP比较：2007年世界平均水平4.9%美、日、韩4.7-7.4%印 度6%古 巴6.3%台 湾7%泰 国20% 15年义务教育书本、校服中国3.3%二、教育优先：国家的发展观念与战略定位1、教育优先发展是国家一项战略方针2、保障教育投入是教育优先发展的基础3、优化教育环境是教育优先发展的保证三、教师：教育的起点与基石1、教师是什么？ （1）政治定位 （2）经济定位 （3）专业定位2、教师队伍的质量建设与“准入”机制3、建立新的多元自主的教师评价体系 量化管理：重量不重质的评价弊端 所谓多元： 所谓自主：四、教育公平：社会公平的起点和基石1、配置失衡：城乡教育两重天2、待遇差异：教师向钱流 “良鸟择木而栖”3、“择校”：金钱和权利的盛筵 利益链：学校以升学率为筹码从家长手中收取巨额费用， 家长以金钱为代价，期望获得孩子的未来预期。 起点不公平； 过程不公平； 终点不公平；四、教育公平：社会公平的起点和基石1、配置失衡：城乡教育两重天2、待遇差异：教师向钱流 “良鸟择木而栖”3、“择校”：金钱和权利的盛筵 4、均衡资源实现教育公平 物的资源 人的资源谢谢！再见！
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