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周口市第十九初级中学实践锻炼个人总结 李颖 教育科学学院 校外实践锻炼是理论联系实际的重要课堂。师范类高校教师担负着培养新 一代全方位人才的重任， 不仅要传授学生系统的理论知识， 还要使学生对实际教 学具有一定的实践认识和较强的动手能力。 作为高校青年教师， 仅仅通过书本和 实验室的实验环节来增长知识是不够的， 还应当做到理论联系实际， 主动深入中 小学教学一线，经过不断体验、认识、反思、总结，才能避免在课程传授方面与 一线教学相脱节问题，才能在日后教学工作中更具有针对性和实效性。 2017 年 下半年，在学校领导的支持下我有幸来到了周口市第十九初级中学进行实践锻 炼。以初中心理健康教师的身份面向初中生开展心理健康教育， 体验一线教师的 工作。 周口市第十九初级中学是周口市教育局直属学校，被评为首届“河南省心 理示范学校” 。学校设施齐全， 建有综合楼、 办公楼、教学楼、标准塑胶运动场、 大型室内运动馆和学术报告厅等， 校园环境幽美。 教学设施先进齐备， 教室统一 配备了现代化多媒体教学一体机，设有图书阅览室、理化生实验室、音乐教室、 美术教室、心理咨询室等各种专用教室及设备，拥有教职工 300 名，专职教师 296 人，教学班 54 个，学生 4500 余名。我参加实践的部门是该校心理健康教育 中心，中心现配有 2 名专职心理健康教师。 中心硬件设施完备， 建有办公接待室、 个体辅导室、团体辅导室、沙盘治疗室等功能室，并配备心理测评系统、沙盘、 音乐放松椅、宣泄设备，为本次实践锻炼提供了良好的平台。 实践期间，我主要负责该校八年级一至九班的心理健康课教学，并参与学 校心理健康中心的心理辅导、 心理档案建设等工作。 在高校教学时为上好 《学校 心理辅导》 课程，我研读了很多参考教材， 自认为对如何上好心理健康课有着深 刻认识。但深入心理课堂发现， 上好一堂课远远不止设计好一个活动方案这么简 单。我还记得为了提高学生的心理健康相关知识， 我设计了一堂主题为 《走进心 理健康课》的讨论课。当站在讲台面对八十多张嘴，你一言我一语时，我才意识 到一个问题， 若要完成教学任务， 要解决的第一要务是如何组织好课堂， 这与我 在高校上课是完全不同的两种场景。 十三四岁的初中生正处于青春期， 想要他们 认真遵守纪律谈何容易。 这一点让我意识到， 高校培养师范生不能仅传授专业知 识，还要传授他们课堂管理的技能。 心理健康课特点之一就是开放性， 尽管教师 在上课之前会预设教学目标， 但在实际教学过程中， 学生是带着独特的 “主体经 验”参与课堂的， 在团体互动的过程中会碰撞出各种思想的火花。 印象最深刻的 是在《性格对对碰》课堂上，我让学生帮唐僧师徒四人找优点，有学生说唐僧的 优点是善良，这时就有同学大声道“老师，善良也算优点？！”当他这样问时， 我当时下意识地反问了一句“善良不算优点吗”。课下反思时，我意识到当时的 做法并算不机智， 反而错失了一个很好的教育时机。 每一种性格都有其优势和劣 势，关键要看所处的环境。 如果我能够借此展开讨论， 学生们会对自己身上的性 格产生新的认识。 这一次课也让我意识到想要成为一名优秀的心理健康教师，