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如何科学地展开历史教学评价 开场白： 各位老师，大家好。受教育部历史课程标准组朱汉国教授委托，由我们承担“历史教学评价”这一讲的视屏活动任务。我首先介绍一下承担这项任务的专家团队：常州市正衡中学高级教师张萍；常州市清潭中学高级倪宏伟；常州市正衡中学高级教师陈兰芳；我是单怀俊，常州教研室历史教研员、教授级高级教师、历史特级教师。（字幕） 各位老师，由于义务教育阶段的课程改革已进入深水区，本项活动重要目的是为了推动第二轮新课程实验。因此，我们对问题的讨论应建立在已有的课改经验基础上，要更深刻地理解落实课改要求，同时还要更加注重教学实践。 （第一部份 现状分析） 主持人（单怀俊）：初中阶段课程改革在常州地区从2002年启动实验，现在已经处在第三轮阶段。三位能否从学校实践的层面谈谈，在历史教学评价领域做些怎样的尝试，还存在什么问题？或者说：你们自己是怎么做的，有何经验与困惑？ 专家甲：日常的课堂教学评价主要是按照教学常规的要求，强调要及时评价，及时反馈。同时，我们在听课评课方面，借鉴华师大崔允漷的“观课议课”的方式，做了一些探讨。另外，日常的作业强调及时批改，及时矫正。每学期学校组织一次期末测验，从2006年起，九年级参加全市统一的历史政治合卷的统一考试----中考。另外，新课程实施过程中，强调运用档案袋评价，我们也做过一些尝试。 专家乙：基本情况和他们差不多，我谈谈主要困惑与问题吧。主要