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;一、人文社会科学知识 ;一、人文社会科学知识 ;二、自然科学知识;;;;2．临床医学知识 临床医学以疾病为研究和诊治对象。 内科学、外科学、妇产科学、儿科学、眼科学、耳鼻喉头颈外科学等。;; 一、分析问题和解决问题能力 分析问题的能力是一种认识能力，是融合多种专业知识经过转化形成的一种能力。 解决问题的能力是一种再造性活动能力，是经过反复练习，熟练掌握的一种技能。 ;二、动手能力 动手能力也是实际操作能力。 实际操作能力：实验操作技能、临床操作技能。 医学的重要特征之一是实践性强。 ; 三、自主学习能力 自主学习能力强调以学生为中心的理念，突出学生的主体地位 。 自主学习者能够对自己的学习做出独立的选择和决策，能够对自己的学习做出有效的自我管理和自我调控。 自主学习能力也能为终身学习 提供保障。 ; ;五、交流能力 医生是与人打交道的职业，只有做好与病人的沟通、交流，才能做出正确的诊断和处理。 六、信息管理能力 计算机和通讯技术的发展为 信息的交流、分析和管理提 供了高效的工具和手段。;七、组织和管理能力 医生需要协调与患者和服务人群之间的关系，还要协调与工作有关的各种关系。 ;八、团队协作能力 团队协作能力，是指建立在团队的基础之上，发挥团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的能力。 ;九、批判性思维能力 批判性思维是一种合理的、 反思性的思维，批判性思维 经常是以突破固有的逻辑通 道，做出明确判断为导向的。 ;; 一、思想道德素质 思想是思维活动的结果；道德是一种社会意识形态。 医学人才的道德主要是指医学人才的职业道德，一般应包括： 忠于职守； 精益求精； 医风廉洁； 平等待患； 文明礼貌； 慎言守密。 ;; 三、业务素质 业务素质是指从事业务活动所应具备的素养和能力。 广泛的自然科学知识 ； 扎实的基础医学知识 ； 丰富的临床医学知识 ； 各种能力，包括分析问题 和解决问题的能力等。 ; ;“五星级医生”（five star doctor） A、医疗保健提供??： 提供高质量、综合的、持续的和个体化的保健； B、保健方案决策者： 要能够选择经费效益较好的措施； C、健康知识传播者： 通过有效的解释和劝告，开展健康教育； D、社区健康倡导者： 满足个体和社区的卫生需求，并代表社区 倡导健康促进活动； E、健康资源管理者： 利用卫生资料，在卫生系统内外与个体或 组织一起工作，满足病人和社区的要求。;; 第六章 医学教育教学概论 与现代医学教育思想 ;; （一）研究生教育 医学硕士研究生教育 培养高级卫生技术人才，学习年限一般为3年。 医学博士研究生教育 培养富有创造性成果的高级卫生技术人才。学习年限一般为2至3年。 ; （二）高等本科医学教育 培养高级医药专门人才。 学制4、5、6年，以5年制为主，授予学士学位。 临床医学和口腔医学七年制本硕融通医学教育，毕业后授予医学硕士学位（硕本连读）。 八年制本硕博融通医学教育，毕业后授予医学博士学位。 ;（三）高等专科医学教育与高等医学职业技术教育 培养面向基层医院的高级卫生技术人才。学制一般为3年，强调实践能力。 （四）中等医学教育 培养中等卫生技术人才。学制为3年或4年。 （五）初等医学教育 主要是培养农村初级卫生保健人员。培训期限一般为3～6个月，发给岗位合格证书。 ;二、医学教育体系的专业结构;（一）本科医学教育专业结构 8大类，16个专业（不含分布到其它科类中的专业）： 1．基础医学类 基础医学； 2．预防医学类 预防医学； 3．临床医学与医学技术类 临床医学、麻醉学、医学影像学、医学检验(可授医学或理学学士学位)； 4．口腔医学类 口腔医学； 5．中医学类 中医学、针灸推拿学、蒙医学、藏医学； 6．法医学类 法医学； 7．护理学类 护理学(可授医学或理学学士学位)； 8．药学类 药学(可授医学或理学学士学位)、中药学(可授医学或理学学士位)、药物制剂(可授医学或工学学士学位)。;（二）研究生医学教育专业结构 现行医学类（含药学、中药学）研究生专业含有11个一级学科 ： 1001 基础医学（可授医学、理学学位） 1002 临床医学 1003 口腔医学 1004 公共卫生与预防医学（可授医学、理学学位） 1005 中医学 1006 中西医结合 1007 药学（可授医学、理学学位） 1008 中药学（可授医学、理学学位） 1009 特种医学 10