小学静夜思的教案.docx

小学静夜思的教案 【篇一：静夜思教学设计】 《静夜思》 《静夜思》是唐朝著名诗人李白的诗。全诗语言凝练，感情真挚， 意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。课文的背景图是诗句内 容的形象反映，生动地再现了诗歌所描绘的意境，是引领学生理解 古诗，深情吟诵的教学媒介。教学理念： 本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在 两三岁就开始背诵古诗，根据课前对学生情况的了解，本课这首 《静夜思》，所有的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点 放在让学生认读、记忆古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学 生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文 化。让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵，升华到有意识的 对古诗的喜爱。 教学目标： 1．认识 10 个生字，会写生字 “头 ”、“乡”、“光”、“故 ”，认识新偏 旁“攵”。 2 ．初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时 能做到正确、有感情。 3 ．激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。 教学重难点： 1、会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。 2 、理解诗句的意思，体会意境。 教具：录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。教 学过程： 一、音乐引入，感受情境美 （一）学生听音乐，体会乐曲中描述的意境。 师:图中的人在干什么 , 他在想些什么？ （课件出示学生兴趣盎然，发言踊跃。学生自由表达自己的想法，教 师引导学生看图的同时简介图上的画面内容。 ） 师:这是一首《思乡曲》 ，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用 语言来表达。 [ 〖设计意图〗：音乐、背景，首先在课前营造一种古香古色的韵味， 引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围，并让学 生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基 调。］ （二）板书课题，简介李白，引入新课。 课件出示李白画像及课题。学生齐读课题，认识 “静 ”“夜”“思 ”三 个生字，指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音，从而读准字音。 简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李 白。知道李白是谁吗 ? 由学生畅所欲言，交流汇报自己课外搜集查到 的资料。教师小结：李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人 都有自己的封号，李白就号称 “青莲居士 ”。他一生写了很多古诗， 将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多， 写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为 “诗仙 ”。诗 仙就是在说诗人（ “李白 ”。）这首《静夜思》写的是他刚刚离开了 家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。 观察图画，结合图意，采用单字解释再串连的方式解释题目。同 学们 知道这首诗吗？放音乐，让学生背一背 〖设计意图〗：新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材，积极 开发课程资源，教材处理要有开放的意识，为学生留出选择和拓展 的空间，以满足不同学生的发展需要。让学生课内交流对诗歌作者 李白的认识，调动学生已知经验，关注学生已知世界，注重孩子的 个性体验，可以满足部分学生的表现欲望，也丰富了学生的视野， 同时为整体感知诗意作好情感铺垫。 二、初读感知，学习生字。 、自主识字，分层学习 （1）自己读诗，随文识字。 师：这首诗生字比较多，同学们初读时，遇到困难：如有的字不会 读，怎么办？ 生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。 师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来， 比一比看哪些同学最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗。 师：读完的同学快打个胜利的手势。刚才小朋友们读书可认真了， 谁愿意给大家读一读古诗。（点生朗读，及时鼓励） 师：刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的小 “战士 ”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来 勇敢地表现一下。 （2）检查识字效果： 师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气 了，它们跑出课文，到投影仪中排好队要考考大家呢，小朋友们敢 向它们挑战吗？（课件投影生字静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡） 师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢 牢记在心里。 （这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有 哪些。理解 “故乡 ”，故乡是哪？我们的故乡是哪？） 师：热身完毕了吧，请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。师： 同学们，现在该到你们展现的时候了哦！请你们齐读生字，注意发 准字音。 〖设计意图〗：让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音， 如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合 作学习，互相纠正。 师：读的真不错，现在老师要加大难度了，你们给这些生字娃娃找 个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊！ 师：现在生字宝