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我的教育教学微案例 微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能 一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题 （30 字以内） 《认识平面图形》这个教学内容是在一年级上册《认识立体图形》 之后进行学习的，通过创设情境把孩子们引入本节课的教学内容 二、问题描述/呈现 （不少于150 字） 数学是人类文明的结晶，数学的结构、图形、布局和形式无不 体现数学中美的因素。我们有些学生不能把数学与美联系在一起，这 在一定程度上说明我们数学美育教学的欠缺。人民教育出版社出版的 义务教育课程标准实验教科书中很多地方体现了数学的美，因此，数 学教师在教学中充分挖掘数学教学的美育功能，不仅可以使学生得到 美的享受，还可以获取知识，开发智力 　　认识平面图形这一内容是从现实生活中引出的数学内容，都是来 自于学生在实际生活中经常看到的物体，学生已有了一些经验，在此 基础上通过观察、绘画图形，能够使学生在愉悦的学习、直观地认识、 辨认、区分这些图形的同时获得对简单图形的美的体验，并在合作交 流中初步发展空间观念 三、原因追溯 认识平面图形这一内容是从现实生活中引出的数学内容，都是来 自于学生在实际生活中经常看到的物体，学生已有了一些经验，在此 基础上通过观察、绘画图形，来认识图形 四、方法/策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以只 写方法策略或者技能） 　 1、通过操作和观察、直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平 面图形 　2、在找一找、拼一拼、画一画各种图形，直观而充分感知各种图 形的特征，初步建立空间观念 　3 、培养学生的合作、探索与创新意识，以及初步的观察能力、动 手操作能力和用数学进行交流的能力 　　4、 在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学 与实际生活的联系 五、实施过程 （不少于500 字） 一、创设情境，感受美 　　 (上课一开始，播放优美、轻快的音乐) 　　师：小朋友们，今天早上的空气多新鲜呀。可爱的小鸡们也跟小 朋友们一样早早地起床，在绿油油的草地上寻找食物，瞧!他们找得 多高兴啊!(多媒体动态演示)你们看，这幅图漂亮吗? 　　生：漂亮 　　师：漂亮在哪里呢?为什么觉得它漂亮啊? 　　生：因为它有很多种颜色：有绿色、红色…… 　　生：因为它画了大树、房子、太阳…… 　　生：它有很多种形状，有圆圈、有三角形…… 　　师：小朋友们很会欣赏画，老师也觉得漂亮，这些图画里头有我 们的数学朋友，你们想知道它们的样子和名字吗? 　　生：想 　　二、动手操作，诱导美 　　师：其实，小朋友的手也可以创造出这些美的图形，先请大家从 学具袋里任意拿出一个正方体，把它按在纸上沿着底面画一个图形， 看看在你的笔下可以变什么样的图形?(边示范边说明) 　　 (生独立操作，教师巡视指导 ) 　　师：小朋友们，现在你能不能告诉大家，从长方体的底面画出来 的图形是什么样子的呢? 　　生：四四方方的正方形 　　师：哦 !你知道它叫正方形，那你能不能告诉我们，什么样子的 图形是正方形呢? 　　生：四四方方的 　　师：没错，正方形是四四方方的，但是还有一点这个小朋友没有 说，正方形的四条边也都相等。我们就把四四方方的，四条边都相等 的图形我们就叫正方形。老师手上是正方形的照片，我们来认一认吧! 　　生： (根据教师拿出不同大小的长方形说出名称，加强记忆) 　　师：大家再拿出任意一个长方体和圆柱，也沿着底面画画看 　　生： (第二次操作，教师巡视指导 ) 　　师：谁先来说圆柱底面画出了图形? 　　生：圆柱可以画出一个圆圈 　　师：圆柱画出了一个圆圈，你们同意吗?(同意)在数学课堂上我 们不把这种图形叫做圆圈，我们有更好听的叫法，有谁知道吗? 　　生：圆形 　　师：对了，像这样子很圆滑，没有角的图形我们叫它圆形，你们 记住了吗?(全班齐读：圆形)那长方体又画出了什么图形呢? 　　生 1：我画出了一个长长的，方方的图形 　　生 2：我画出了正方形 　　师：我们请这两位小朋友上来展示一下他们画出来的图形好 吗?(好)你们看，他们画出的图形一样吗? 　　生：不一样，一个是长长方方的，一个是四四方方的 　　师：为什么同样是长方体，他们画出的图形不一样呢?我们来看 看他们是用什么样的长方体画出来的好吗?(请学生把运用的长方体 拿上讲台展示)哦，小朋友们都看一下，原来这个长方体是一个特殊 的长方体，它的两头都是正方形的。这位小朋