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掌声阅读题答案 【篇一：掌声 阅读理解】 ⑴在教室门外，我听到，像往日一样，上课铃一响，教室里一下子 静了下来。 ⑵走进教室，就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。但 我还是平静地走上讲台，还没开口讲课，就发现全班五十多个同学 都直勾勾地盯着我身后的黑板。 ⑶为了把学生的注意力吸引到我的讲课中，我立即以平静的语调导 入新课： ⑷同学们，今天，我们上一一” ⑸我一边说一边转身准备往黑板上板书。 ⑹班上的女学生王娜娜边站边喊道： “报告老师，你看黑板上 ——” ⑺我一下子惊呆了，原来黑板有一行清楚的粉笔字： 髙老师是个一 —”后边有一个不太清晰的 “坏”字。 ⑻这是我教学十年来从未出现过的情况，过去每次上语文课时，黑 板总是擦得干干净净。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方， 他们是在公开向我挑战。 ⑼我仔细一看，这字体像是我昨天批评过的李晓写的。 我心里的火一下子蹿得老髙，感到头皮都 “啪啪”炸响。但是瞬 间我就控制住了自己，并决定改变教学内容。 我面带笑容说道： “同学们，今天，我们上说话课，题目有些同 学已经知道，并替我写在黑板上，谢谢这位同学。 ” 尽管我的话里透着真诚，很多同学还是一脸的不安。 我用粉笔把不太清晰的 “坏”字重描了一下，并添上了 “老师吗 ?” 许多同学这才发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常。 我立即一口气说了下去： “我，就是你们的髙老师，是个坏老师 吗?今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。 ” 接着我详细地介绍我的生活和工作的情况，也坦诚地承认了自 己的一些弱点和缺点。 由于是说自己，我说得非常流畅，一句多余的话也没有，口才 比平常显得更好。我说完了，教室里一片沉静。我感到，同学们被 我的真诚感动了。果然，一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在 热烈地鼓掌。连李晓眼中也有点晶莹，他的手也拍得非常起劲。 ——主课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。 我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了。 我潇洒地将“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了 “高老 师”三个字，将题目改成 “ 是个吗?”要求道： “请各位同学考虑一下， 完善题目，并以这个题目说一段话。 ” 李晓第一个举起了手，我让他站了起来。 他说： “我的题目是——李晓是那个写 ?高老师是坏 ?这几个字的 学生吗?” 我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊 !尽管我自认为表现得很 潇洒，但还是被学生一眼看穿了。 李晓讲得也非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心 中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌 来，这掌声似乎比给我的更热烈。 掌声一落，女学生王娜娜举起了手，她说： “我说话的题目是 ? 王娜娜是个坏学生吗 ?。”王娜娜承认那行字是她写的，主要是想看 一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生， 高老师也不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。 我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴，更为她的说话水平而高 兴。全班同学的掌声又一次热烈地响了起来。 此事过去又快十年了。如今，李晓已成为一个著名作家 ;王娜娜 在法国留学，已获得博士学位，正在读博士后。这个班的学生见到 我或者来信时，说最佩服的是我处理这节课的方式，这节课是他们 印象最深刻的一堂语文课。 其实，近十年来，这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边。 阅读题： 1、请用简要的语言概括这篇小说的主要内容。 (3 分) 2、体会文中画线句“我一下子惊呆了”和“我心中一惊”，说说两个 “惊”字表现的人物心理有何不同。 (2 分) 3、下列有关本文的分析不恰当的一项是 ( )(3 分) 第⑵段中 安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛 ”一句的作用 是为接下来矛盾的突然出现蓄势。 从高老师对突发事件的处理上，我们可以看出他是一个不仅有理 性，而且有智慧，善于克制自己又能随机应变的老师。 第(27)段写李晓成为作家和王娜娜在法国留学且博士后在读这一结 果，印证了这两个学生都不是 “坏学生” 。 从这篇小说的主旨来看，是要告诫同学们要尊重老师，不要随意 损害老师的人格尊严，只有这样，才能使师生关系更加和谐。 4、仔细揣摩本文第 （25） 段写王娜娜发言的文字，体会它对推动小说 的情节发展起到什么作用。 （3 分 ） 5、本文的标题若改为 “一堂难忘的语文课 ”好不好 ? 请简述理由。 （3 分） 参考答案： 1、高老师面对突发事件，巧妙地把黑板上的那句话变成说话课的题 目，与学生交流，不仅使自己摆脱了窘境，而且把对抗化解成对话， 使教师形象在学生心中更加高大。 （3分。能答出① 突发” 偶发” 或意外”②巧妙”或机智”③对抗”对话”三个要点，每个1 分） 3、 d（3 分。小说的主旨是启示老师们要理性、智慧地处理突发事件， 这样才能收到意想不到的