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走路的奥秘教案 【篇一：三年级上语文教案 -走路的奥秘 _沪教版 （2015秋）】 15 走路的奥秘 教学目标 : 1、认识本课生字，能用合适的方法理解词语意思。 2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。 3、通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥秘，激发他们探索自然 的兴趣。 教学重点和难点 1、能用合适的方法理解词语意思。 2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、启发谈话，激发兴趣 1、引入:我们经常看见成群结队的蚂蚁爬上爬下，可你们知道蚂蚁 怎样走路吗？ 2、揭题，齐读课题 二、检查预习。 1、交流预习情况 ⑴指名学生分节朗读，读通、读顺 ⑵说说你有什么好方法记住生字 的字形囔蘸觑 ⑶你用什么方法理解这些词语 （用动作理解“嘟囔” 蘸“”） （联系 自己理解“足”） （查字典理解“面面相觑”） 2、字词积累表示说话的词语有：嘟囔、（ ）、（）、（）表示 神态的词语有：面面相觑、（ ）、（）、（） 三、精读课文 1、 自由读课文：思考：起初大家以为蚂蚁是怎么走路的？ 读读句 子，说说大家的猜测 2、 那么，蚂蚁走路的奥秘究竟是什么？ 用“ ”划出有关句子 “原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地， 仿佛一个“三角架”。 3、再读课文，小组讨论。 ①我们研究蚂蚁走路的奥秘分别用什么方法？ ②结果怎样？ 4、各 组交流 5、这些同学在观察的过程中心情怎样？有没有变化？ 找出相应的句 子读一读。 四、语音直播厅 大自然中有许多奥秘，你有什么发现吗？交谈一下。 板书设计： 15 走路的奥秘找提蘸放 作业布置： 一星：抄写并默写本课生字新词，正确流利地朗读课文。 二星：积累词语，有感情地朗读课文。 三星：阅读课外读物《语文 综合学习》 【篇二：三年级上语文教案 -走路的奥秘 -沪教版 （2015秋）【小学学科网】】 15 走路的奥秘教学目标 : 1、认识本课生字，能用合适的方法理解词语意思。 2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。 3、通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥秘，激发他们探索自然 的兴趣。 教学重点和难点 1、能用合适的方法理解词语意思。 2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、启发谈话，激发兴趣 1、引入:我们经常看见成群结队的蚂蚁爬上爬下，可你们知道蚂蚁 怎样走路吗？ 2、揭题，齐读课题 二、检查预习。 1、交流预习情况 ⑴指名学生分节朗读，读通、读顺 ⑵说说你有什么好方法记住生字 的字形囔蘸觑 ⑶你用什么方法理解这些词语 （用动作理解“嘟囔” 蘸“”） （联系 自己理解“足”） （查字典理解“面面相觑”） 、字词积累 表示说话的词语有：嘟囔、（ ）、（ ）、（ ） 表示 神态的词语有：面面相觑、（ ）、（ ）、（ ） 三、精读课文 、自由读课文：思考：起初大家以为蚂蚁是怎么走路的？ 读读句 子，说说大家的猜测 2、那么，蚂蚁走路的奥秘究竟是什么？ 用“ ”划出有关句子 “原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地， 仿佛一个 “三角架 ”。 3、再读课文，小组讨论。 ①我们研究蚂蚁走路的奥秘分别用什么方法？ ②结果怎样？ 4、各 组交流 5 、这些同学在观察的过程中心情怎样？有没有变化？ 找出相应的 句子读一读。 6、小结：要揭示科学奥秘不仅靠好奇，更需要毅力和智慧。 7 、齐 读课文。 四、语音直播厅 大自然中有许多奥秘，你有什么发现吗？交谈一下。 板书设计： 15 走路的奥秘 找 提 蘸 放 作业布置： 一星：抄写并默写本课生字新词，正确流利地朗读课文。 二星：积累词语，有感情地朗读课文。 三星：阅读课外读物《语文 综合学习》 【篇三：三年级上语文教学设计 -走路的奥秘 -沪教版【小学学科网】】 走路的奥秘 教学目标： 认识生字5个。 正确朗读课文。 预习课文，总结预习方法。 通过教学，是学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索自 然的兴趣。 教学重、难点： 预习要求，阶段训练 （1） 读准字音，正确朗读课文。 （ 2） 边读边想，了解课文大意。 （3） 读课文，不认识的字查字典读准字音。 （4） 了解课文的主要层次。 （5） 边读边划出不理解的词语。 （ 6） 理解词语。 教具准备： 投影片、小黑板、 教学过程： 一、谈话导入 板书 走路”我们大家都会走路，这是非常自然的事。 补全板书，看了课题，你想知道些什么？ 听录音，思考：课文写了谁走路的奥秘？是什么奥秘呢？ 交流 二、预习 1、复习预习方法： （1） 读准字音，正确朗读课文。 （2） 边读边想，了解课文大意。 （3） 读课文，不认识的字查字典读准字音。 （4） 了解课文的主要层次。 （5） 边读边划出不理解的词语。 （ 6）理解词语。 选择你需要的方