陶艺课薯条教案.docxVIP

陶艺课薯条教案 篇一：陶艺创作教案】 课题：陶艺创作 玩泥巴 单位：胡状第二初级中学姓名：吕贵青 课时： 1 课时 学情分析： 本课的教学对象是初中的学生，他们对事物已具备一定的造型能力， 且普遍对动手制作兴趣较浓，而陶艺完全符合他们的需求。 陶艺是 一种水、火、土完美结合的艺术。黏土的柔和与人有着天生的亲和 力,使得玩泥巴成为孩子的天性。同时，黏土又具有很强的可塑性和 稳固性，使得陶艺创作在造型上有相当大的自由度。学生在如此自 由创造的世界中，能找到自己的乐趣和天地 —— 发展个性，开发潜 能，实现自我。而集中一天开设劳技课的教学模式，在时间上有了 充足的保障。 学习目标： 、知识目标：通过本课学习，使学生能够增强对传统文化的理解和 热爱，培养爱国主义情感；掌握基本的陶艺创作方法。 、情感目标：通过本课的学习、欣赏，学生能够了解我国优秀的陶 瓷作品，提高学生的艺术欣赏水平；通过学生与教师之间的教学互 动，使学生能够创作出一件充满艺术感、有独特设计创意的陶艺作 品。 、方法目标：本课题为综合实践课，旨在通过学生共同探讨、研究， 最后以学生个人创作或小组合作完成的方式把 “陶艺创作 ”这 一课题通过充满艺术感觉的双手展现出来，把一块普普通通的泥巴 塑造成具有艺术生命力的陶艺作品，以此来达到本课的教学意图。 学习重点： 陶艺作品的设计和制作方法的灵活运用。 学习难点： 创新思维在陶艺作品设计中的体现。 课前准备： 、教师课前准备：课件、多媒体、制作陶艺的主要工具和材料。 、学生课前准备：课前预习的相关资料，陶泥或橡皮泥、辅助材料 等。 教学流程： 一、创设情境 了解陶艺 1 、观看动画，了解陶艺 教师播放一个大耳朵图图片段，概括了解陶艺。 二、作品欣赏 点燃激情 以大批的精美陶艺图片来吸引学生的注意力和创作激情。以激发同 学们对本课的学习热情，以完成本课的情感目标。赏析陶器作品， 了解我国古代陶器的主要发展史及它的使用价值和审美价值。 三、多元互助 合作探究 分小组讨论：陶艺作品的制作过程？不同地区的作品的不同点？现 代与古代作品的区别？ （小组分工查阅相关资料，组长记录发言。教师总结陶艺步骤， 展示课件。） 四、体验练习 目标探究 已准备好的材料学生分组制作或个人制作作品完成教学目标。 五、迁移应用 拓展探究 件陶器送给你最爱的人，使学生对我国古代悠久灿烂的陶瓷艺术有 一个较为感性的认识和理解。 板书设计：见课件 教学反思：教师用课件展示名家及学生的陶艺作品，在学生惊叹之 余，提出问题：你们知道这些作品是如何做出来的吗？及时的调动 了学生们的积极性。在本课中充分体现了学生的学习主动性，体现 了四步探究在美术课堂中的优越点，更完成了信息技术与课程的整 合。 【篇二：陶艺校本活动教案】 校本活动手册 板桥 陶艺兴趣小组 心校 中学 目录 1 、 学校校本活动计划 2 、 学校校本活动安排表 、 各兴趣小组活动计划 、各兴趣小组活动安排表 、各兴趣小组活动学生名单 6、各兴趣小组活动记录 陶艺___组校本活动计划 __2014-2015__ 学年第 __二__学期指导教师 ___刘阳 陶艺兴趣小组教学计划 【篇三：陶艺欣赏课教案】 课题：传统陶艺与近代陶艺 教学年级：初中三年级 教学时间 :2 课时 课型：综合课 教学目的： 通过老师讲解，初步了解陶艺，能够分辨出传统与现代陶艺 通过亲临陶艺坊，认识陶艺工具与基本制作方法，在活动中培养 艺术审美能力与创造力，从而提高对艺术的热爱。 教学重点：陶艺的特点与艺术价值 教学难点：对传统与现代陶艺的区分 教学方法：讲授 范画欣赏现场观摩课后作业。 教具：多媒体照片范画 教学过程： 一、出示一张图片，问： “同学们知道这是什么吗？ ”，“对，没错就 是陶艺”。 后引入正题。二、作品欣赏 1.这一类属于传统陶艺， 一般指年代较久，使用传统技法来从事创 作的陶瓷器，这种陶瓷器与官方的需求有相当程度的关系，同时在 用途上大多以生活使用为主，若以釉彩来分类约可分为釉上彩与釉 下彩。 釉下彩比如青花，是在坯体完成干燥后，在表面上上用蓝色的色料 （例如氧化钴）画上各式图案。之后再淋上透明釉，即可进行釉烧。 因为蓝色的色料是用在透明釉之下，所以名为 “釉下彩”。 釉上彩如粉彩，明朝年间研发出来的明 “五彩”对陶艺色彩的表现更 上一层楼。在坯体上先施用一层色釉后， 先釉烧一次，再以有颜色 的釉药绘上各种花纹图案，以低温烧第二次，通常第一次釉烧的底 色烧成温度较色釉为高，由于色彩在底釉上，所以称为釉上彩。因 为需要釉烧两次 或是多次，故亦称为“二次烧”。 2.这一类属于现代的，朝代及制陶技术的进步，陶瓷品在人类的生 活中已不再只有实用价值，同时因为文化的演变，陶瓷渐渐成为一 项重要的艺术文化，多样化的风格