“绘本阅读”铺设语文综合学习的方式创新.docVIP

“绘本阅读”铺设语文综合学习的方式创新 ???? 　　绘本阅读是我国近几年的新生事物，是学生快乐童年中不可缺少的一部分。学生通过阅读丰富精彩的画面和修饰精炼的文字，在听说读写的综合性活动中，提高听说读写的综合素养，培养阅读兴趣，想象力，认知能力和乐于观察、动手、合作、探究、学习语文的情感。 　　所以，绘本阅读与语文综合性学习正好不谋而合，如果把两者有机结合起来，就铺设了一条小学语文综合学习的快乐通道。 　　一、定位阅读方式，促进自主性学习 　　绘本阅读是高雅的、高尚的、高贵的阅读，是人和绘本的和谐相处，像春天的雨露无声地渗入孩子的心田。教师只有忘却“主题教育”的使命，摈弃“深度理解”的陋习，淡化“功利色彩”的痕迹，才能真正尊重孩子们独特的阅读感受，而绝不压抑孩子的奇思妙想，才能让阅读走进学生的情感世界，让孩子们真正享受到阅读的快乐。只有放松心情地阅读，才能激发学生无穷的自主学习的潜能。即在教师的指导下，学生能通过自主的尝试、体验和实践，主动发现问题，解决问题，获取知识，发展能力，同时养成良好的阅读素养。 　　二、采用多种课型，落实实践性学习 　　儿童在通向独立文字阅读的过程中，教师必须引导他们学会阅读，让他们终生受用。美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳这样阐述阅读指导：一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品。在儿童还没有能力完全自我阅读之前，