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谁的坐姿正确教案反思 篇一：《坐姿礼仪》教学设计】 坐姿礼仪说课 阿城基地礼仪技能实训组：张学珍 【说教材】 、 教材的地位和作用 《坐姿礼仪》，选自中国民航出版社出版、白红主编的《空乘礼仪 教程》中第二章第三节内容。《空乘礼仪教程》是中等职业学校素 质教育丛书之一，是空乘专业学生的必修课程。《坐姿礼仪》是在 学习什么是礼仪概念后的具体内容。礼仪是社会文明的标志，是人 在特定环境所要遵循的行为举止，是人受过良好教育的外在表现。 端庄的举止是人们最常见的一种行为规范，是人与人交往的第一张 名片。优雅的坐姿更是行为举止中非常重要的一项，它既能体现一 个人的形态美，又能体现行为美。理解、掌握坐姿的礼仪要领，对 职业学校的学生来讲，不仅有助于其改善自身形象，提高自身修养， 丰富文化内涵，更是培养学生 “由表及里，由此及彼 ”的归纳概括学 习能力的有效途径。 、 教材的分析和处理 我所教授的学生是空中乘务专业一年级的学生，她们比较喜欢自己 的专业，对本专业有一些表面的认识，对专业知识有一些肤浅的了 解。她们多喜欢表现自己，愿意并且能够刻苦进行模仿和训练，但 在理论学习上，她们缺乏自信，更缺少成就感。在学习上，她们习 惯于依附，但又反感教师的独白，又渴求表达自己的见解，却又受 从众心理的约束等等。 《坐姿礼仪》，这一节主要介绍了坐姿礼仪的基本要求，几种常用 的坐姿以及这些坐姿在实际环境下的应用。因而，根据教材的特点 和学生的实际情况，我设计了新颖的教学程序：首先，让学生通过 课件观看几组图片，观察日常生活中的不良坐姿和优雅坐姿，对比 其中的不同， 继而引发学生的学习兴趣，然后观看正确坐姿的视频，从感官上 认识什么是标准的坐姿。之后由教师示范，做出正确的姿势，由学 生总结出优雅坐姿的基本要求。教师根据学生的总结给予讲解和补 充，再进行行为练习。这种方法不仅可以调动学生学习兴趣，也培 养了学生良好的学习方法和良好的行为习惯，同时也提高了学生的 观察、分析、解决问题等综合能力。 、教学目标及其确立依据 《坐姿礼仪》是学生既熟悉，又说不清的知识。熟悉的是 “坐”与我 们朝夕相处，说不清的是 “为什么？ ”和“是什么？ ”。所以，结合教 学要求和学生特点确定教学目标如下： 知识目标：正确认识坐姿的重要性，掌握正确坐姿的基本要领。 能 力目标：通过观察、模仿、练习等方式，使学生熟练掌握入座、离 座的要领，并能灵活运用几种常用的坐姿。 情感目标：树立学生文明意识，养成高度自制力，建立自信心。培 养学生良好的行为习惯、创造力、合作精神和学生自主学习的意识。 、教学重、难点及确立依据 教学重点：理解和掌握标准坐姿的具体要求，做出标准动作。因为 坐姿的基本要领直接关系到学生坐姿形态是否符合 “直、稳、美 ”的 总要求，直接关系到是否能正确掌握多种坐姿，以形成良好的行为 习惯。 教学难点：各种坐姿的实际应用，即在不同场合要灵活、准确的运 用各种坐姿。 【说教法】 采用场景教学模式：通过运用各种手段和方式，引入、制造或创设 不同氛围，模拟各种场景，让学生身处其中，亲身实践。场景教学 模式的核心是 “互动 ”，注重学生的 “兴趣、互动、体验和提升 ”。如 何创设有效的场景是场景教学模式成功的关键。根据不同的教学内 容，可以 采用不同的教学方法，如：场景模拟教学法、场景多媒体教学法、 场景案例教学法、场景现场教学法，在实践操作中各有侧重，以求 扬长避短、优势互补。 职业学校专业课主要遵循 “三为主 ”的教学原则，即以教师为主导， 以学生为主体，以练习为主线。根据此项原则，我主要运用启发式 教学，采用情境法、诱导法、直观演示法、讲授法、示范法、实际 操作法等综合教学方法来组织教学。同时，本节课还利用多媒体等 现代化教学手段，将本节课的教学内容，包括思考题、图片等，直 观立体地展示在学生面前，起到激发兴趣、突出重点、化解难点、 提高教学效率的作用。 【说学法】 主要采用小组合作学习法。旨在构建合作互助的课堂学习小组，创 设民主和谐的课堂教学气氛，以学生为主体，在互动合作的人际交 往和学习中使学生掌握学习内容，有力地促进学生集体观念的形成 和个性的发展。 、让学生在日常生活中或相关信息中了解坐姿的礼仪，使教学源于 生活。 、通过对各种信息的处理，让学生提出自己的问题并根据理解阐述。 、小组经过讨论后，学生们明确学习坐姿的意义和标准的动作要领。 、小组讨论：如何恰当将所学的几种坐姿运用到实际生活场景和工 作场景中，并进行实践探讨。 、对各组的标准坐姿及特定场景坐姿的选择进行评议。 学生通过观察发现法、模拟联系法、发现归纳法、实际操作法、小 组合作学习法，由浅入深，从部分到整体，先简单后复杂，从而使 学生们轻松愉快地置身于彼此聆听、彼此认同、彼此尊重，自负其 责、自作选择的自