草船借箭教案第二课时.docxVIP

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草船借箭教案第二课时 篇一:《草船借箭》第二课时教学设计】 《草船借箭》教学反思 《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关 “草 船借箭 ”的情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮 在十天内造好十万支箭,以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操 “借箭 ” 挫败了周瑜的暗算。我读了这篇课文后深深地被诸葛亮的智慧和胆 略所折服。那么怎样来让学生走入文本,去欣赏和感受诸葛亮的大 智大勇?怎样通过课文中几篇名著的教学,激发学生多我国古典名 著的阅读兴趣呢? 、落实 “自主合作探究学习 ”的新理念,激发学生深入探究的兴趣。 课前,安排学生了解时代背景,弄清魏、蜀、吴三国之间的关系, 弄清文中出现的四个人物的性格特点及它们与 “箭”之间的关系,这 不仅为学生深入理解文章内容,把握人物形象奠定了基础,而且为 落实课外阅读目标开了一个好头。文本中出现的主要人物有四个: 周瑜、诸葛亮、鲁肃和曹操。通过反复研读课文后我发现文本中写 到箭的,这四人各有不同的表述:周瑜 ——“造箭 ”,诸葛亮 ——“取 箭”,曹操——“射箭”,鲁肃 ——“借箭”。“造箭”周瑜要诸葛亮十天 造 10 万枝箭,明明是周瑜心胸狭窄,公报私仇,想加害诸葛亮。而 诸葛亮答应 3 天造好,说明他心胸开阔,顾全大局,成竹在胸。 “取 箭”则是诸葛亮对真诚厚道的鲁肃充满信心,对自己的拥有的知识充 满信心,对自己的预设充满信心,彰显了他的聪明才智。 “射箭 ”是 诸葛亮预料的曹操的必然行动,说明他深知曹操的多疑谨慎,大雾 天一定不肯轻易出兵,只会放箭。真可谓是知己知彼,百战不殆。 凸现了诸葛亮过人的胆略。 “借箭 ”是忠厚朴实的鲁肃对诸葛亮的神 机妙算作的恰如其分的评价,因为只有他目睹并参与了诸葛亮草船 借箭的全过程:向鲁肃借了船、借了兵,向曹操 “借”了箭,诸葛亮 自己不费吹灰之力,完成了周瑜交给的造箭任务。使得周瑜也不得 不叹服: “诸葛亮神机妙算,我真不如他! ” 、抓住矛盾处设疑,引导学生仔细研究文本。 诸葛亮在那么一个复杂的环境下,能够不费一兵一卒而借来十万支 箭,可见他在天时、地利、人和方面的成就非常人所能及。但周瑜 的才能也是数一数二的。 “既生瑜,何生亮 ”,可以说周瑜和诸葛亮 的才能是在伯仲之间,不相上下。那么,周瑜军中少了二十只草船 和六百名兵士他会一点都没察觉?从常情来说,周瑜故意刁难诸葛 亮,想尽办法来破坏诸葛亮的一切行动,可是,当鲁肃告诉周瑜 “诸 葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料 ”时,周瑜会一点也不怀疑吗? 周瑜也是个聪明人,怎么会 “无动于衷”呢?在教学这一部分时,我 不禁产生了怀疑。于是,我查阅了《三国演义》,文中也是这样写 的:瑜大疑曰: “且看他三日后如何回覆我? ”看来,周瑜确实太自 负了,当初他是因为嫉妒诸葛亮的才干而故意刁难,现在明明知道 诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些造箭的材料,但却不加多想,不 再派人去打探虚实,而用三天的时间来睡大觉,在大帐里坐等诸葛 亮的失败。周瑜呀周瑜,如此你岂有不败之理? 本单元的四篇课文均选自我国古典文学名著,教学中,我感觉自己 对名著的了解实在太肤浅了,这让我的教学显得底气不足。看来, 广泛地阅读(不仅仅是读教材、读教参,还要读名著、读儿童文学 作品,读孩子们感兴趣的一切读物),紧跟时代地阅读(随着时代 的发展,教材的变动,学生阅读面的开阔)是当好一名了 “语文”老 师的必修课,自修课,再修课。真是 “活到老”须“学到老”啊! 反思( 2013.4.17 ) 2013-04-18 23:07:38| 分类:教育教学反思 |举报|字号订阅 本周是五年级同课异构研讨课的时间,第七周我们就商量决定上 《草船借箭》第二课时,但近段时间的事情实在多得没有时间去提 前准备——每周的学习资料批注、写心 得体会、听六年级四年级各六个班共 12 节同课异构课、五年级辩论 赛第二轮、春游(还要收费交费)、篮球赛、教师管弦乐队训 练。。。。。。还有下周四的班会比赛课、要交的综合实践活动案 例比赛的文章、三周学习课堂观察的心得体会根本没时间去想了! 作业根本没上班时间改过,都是要下班后自己加班改作业。直到上 周末,我才在家里理清思路,写好教案、做好课件,可以说只是基 本的准备了一下,没有时间很深入去备课。 第一课时,我们学习生字词,了解文章大意,学习事情起因和结果 部分。全班的孩子都饶有兴趣,特别是读过《三国演义》的孩子更 想就此表现表现,特别积极举手发言,通过文章的对话讨论人物形 象时更是热烈,分角色朗读也很到位。昨天的第二课时主要是讨论 解决诸葛亮神机妙算表现在哪里。本来这个问题学生很容易解决, 再讨论周瑜不如诸葛亮的地方、总结借箭成功的原因就不难了,最 后总结复述课文、练习检查。也许是因为自己想得太多,怕学

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