苏教版认识线段教案.docxVIP

苏教版认识线段教案 【篇一：苏教版二年级数学上册《认识线段》教学设计】 《认识线段》教学设计 教材简析： 本课时内容（课本第 59--60 页）—— 认识线段，是教学长度单位厘 米和米的基础。线段是比较抽象的概念，由于二年级学生年龄小， 抽象逻辑思维能力水平比较低，而且又是第一次接触这一概念，所 以教材用直观描述的方式来说明线段的特征，而不是下定义。教材 通过认识线段的两个特征，生活中找线段，折出线段，画出线段等 内容，层次清晰，丰富学生对线段的体验，多方面增强对线段的理 解。 学情分析： 线段对于二年级的学生来讲是比较抽象和难以理解的，很多时候他 们还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，而且他们的理解往 往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概念的， 抽象的认识，有一定的难度。但同时他们喜欢动手，有极强的好奇 心和求知欲，这些又是学习的有利因素。所以我相信孩子们一定会 学好这节课。 教学目标： 、使学生通过观察和操作等活动，初步认识和理解线段，能用自己 的语言描述线段的特征，能画出线段，正确数出并连出线段条数。 、使学生在观察和操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发 展学生的空间观念。 、让学生进一步感受数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣， 建立学好数学的信心。 教学重难点： 重点：认识线段的特征，借助工具学会画线段。 难点：线段表象的建立，会分辨线段。 教学准备： 多媒体课件，每人一根任意长的毛线或绳子，直尺，长方形纸。 教 学过程： 一、创设情境，引出课题 师：孩子们，老师今天给你们带来了一位新朋友，请注意听，我把 它介绍给大家：弯弯一根线，拉直成线段，线段什么样？大家仔细 看：线段是直的，还带两个小端点！ 孩子们，既然线段这么有趣，我们赶快来了解它，进入今天的开心 学习时间吧！ 二、动手操作，认识线段 、认识线段及其特征 （2）师：孩子们介绍一下你们观察的结果，然后是怎样比的？ 生 1： 我看到毛线放在桌子上是弯曲的，拿起来比的时候拉直了。 生 2： 我们是把毛线的一端对齐，然后把线拉直，再看另一端，就比较出 来了。 师：（边说边操作）大家说的都非常棒，像老师这样， 把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（板 书课题：认识线段） 大家两手捏住的毛线的两头，在数学上的名字叫线段的端点。 线段 可以用图形 “ 段的端点。 （3）师：你认为线段有哪些特点？同桌互相说说线段的特征。 （4）师改变手中毛线的位置，让学生判断是不是线段并说明理由。 根据学生的回答，师生共同总结：线段是直的，有两个端点。线段 有长有短，线段和它的位置没有关系。 、动手折线段 在日常生活中，直尺、课本、黑板、课桌的每条边都可以看成线段， 把长方形的纸对折，折痕也可以看成一条线段。大家把你手中的长 方形纸对折，看一下。 师：你能折出比这条线段长的折痕吗 ? 比这条线段短的呢？学生动手 操作并比较，交流把自己的折法，师适时给予评价。师总结：对角 折时折痕最长，线段不仅是有长短的，后面我们还会学习到测量它 的长度。 、动手画线段 师（师示范，生模仿）沿着直尺的边画线段：你能根据线段的特点， 用自己的方法，借助工具把它画在纸上吗？ ”来表示，两头的短竖线 表示线 学生说说自己是用什么工具画的，是怎样画的。 师小结：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比较漂亮，当然 除了用直尺，还可以选用其他合适的工具，像三角板，文具盒，课 本的边缘等。在画的时候先把工具放平，按紧，铅笔尖紧挨工具的 一边，记得标出线段的两个端点哦！ 三、方法应用，巩固练习 课本 60 页想想做做第 1——3 题 第 1 题：说说下面哪些是线段。（图形略） 小结：只要符合（ 1）直，（ 2）有两个端点，就是线段，和它的位 置摆放没有关系。 第 2 题：每个图形各由几条线段围成？填在（ ）里。（图形略）小 结：三角形是由三条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，五 边形是由五条线段围成的。 第 3 题：用直尺把下面的两点连成一条线段。 小结：连接两点可以画一条线段，两点是端点。 四、梳理知识，总结升华 孩子们，回忆一下，你今天学到了什么？ 五、布置作业 课本 60 页第 4、5 两题 第 4 题：下面有三个点，在每两点之间画一条线段，能画几条线段？ 第 5 题：下面有四个点，连接每两点可以画几条线段？ 板书： 端点 认识线段 直的 端点有长有短 【篇二：认识线段二年级苏教版】 认识线段教学设计 二（ 3 ）班谢兰兰 教学内容：教科书二年级（上册） 59 页例题和 60 页想想做做。 教材分析：线段是几何初步知识中比较抽象的概念，这里学生是第 一次接触这个概念。由于学生年龄小，抽象逻辑思维能力还不够， 所以教材用直观、描述 的方式来说明什么是线段。教材在教学线段 时，直接给出几