小学班级主题活动.pptxVIP

班级主题活动张果北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室与传统班会的区别 传统班会班级主题活动教师主导主持人主导学生主体、师生互动生生互动讲道理体验、感受唯一标准过程开放、答案开放感受开放问题导向发展导向一、班级主题活动的特点二、设计与实施三、核心技能四、活动后的评价与反思一、班级主题活动的特点心理卷入全员参与参与活动理论基础： 团体动力学理论、积极心理学理论（一）卷入积极心理学理论 积极心理学是20 世纪末美国家马丁?塞里格曼?谢尔顿（Kennon M. Sheldon）和劳拉?金(Laura King)主张研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量，促进个人和社会发展，使人类走向幸福。团体动力学理论（Kurt Lewin）相信个别的团体成员在团体内会相互影响，而团体可以成为一个整体，形成动力来影响个人的思绪及经验。从众现象行为情绪问题解决固有模式理论基础：体验式学习理论（二）感悟应用理论活动反思发表体验式学习理论（David Kolb）有效的学习应从体验开始“阅读的信息，我们能记得10%，听到的信息，我们能记得20%，但所经历的事情，我们却能记得80%。”（三）转化二、设计与实施反思提升活动实施主题选择活动设计不同年龄阶段发展特点及学习主要任务不同时间节点 结合各类节日、学校节日当前时事热点 与学科结合根据班级近期发生问题 （一）主题选择不同年龄阶段发展特