加强管理迎接挑战再创佳绩.docVIP

稳扎稳打 水到渠成 ——2001年高考备考工作总结 教务处 2001年高考，是本世纪第一场高考，是广东省“3+X”高考改革步向成熟的一次高考。省招生办对2001年高考成绩的计分及录取方法又有新的规定，因此，它倍受学校、教师、学生以及广大学生家长关注。 就金中而言，2001年高考更加充满挑战性。挑战之一，表现为尖子生群体优势能否保持。从金中连续三年来的高考尖子生态势来看，700分以上的学生98年102人，99年为108人，2000年为131人，2001年还能不能在高考的尖子生上有所突破？如能突破，将出现四年年年攀升的良好格局。挑战之二，表现为高考的计分方法有重大变化——2001年高考计分方法是综合科成绩将与语文、数学、英语以及X单科等科目一起合成总分。教育界人士普遍认为，城市学生知识面广、综合素质高，考综合科肯定有优势，因此，有些人认为农村生数量占一半的金中在2001年高考中很可能会失落在综合科上，总成绩也可能因此下滑。面对危机潜伏的2001年高考，金中人深知自己身上所肩负的责任，把它当作关乎学校办学“生命线”的大事来对待，下定决心一定要把2001年高考备考工作搞好，保住金中的响亮品牌。 值得庆幸的是，在上级主管部门的大力支持下，在市教育局领导、各职能部门的直接领导和帮助下，在全体金中人的共同努力下，金中2001年高考又取得了无愧于汕头教育和广东省重点学校的成绩，“金中品牌”更加响亮：①大面积丰收的强大传统优势依然得到保持：第一批入围294人（占市直学校的41%），本科入围累计436人，第三批（省线）入围累计达到502人，达到第四批入围的学生528人。②高含金量的鲜明特点进一步凸现：重点线入围294人，占省线入围考生59%；总分800分以上21人，占汕头大市75%，700分以上153人。有二位考生夺得总分900分（汕头大市仅此二名），占全省6位获得总分900分考生的三分之一。③各学科出现了齐头并进的良好局面：我校的语文、数学、英语、综合、物理、化学、政治等学科的平均分均超过或接近600分，单科成绩800分以上达47人次，700分以上达440人次。 下面就我校2001年高考备考工作，作一简略的总结和分析。 一、周密的备考策略，是高考取得优良成绩的基础 尽管我校在高考备考方面已积累了相当丰富的经验，但事物总是发展变化的。广东省2001年的高考方案保持了“3+X”的基本框架，但又有一些大的变动，其中最重要的是计分方法的改变：将综合科的成绩合进总分，并且规定专科层次也必须考综合科。这一方案的出台，立即引起我校领导和高三教师的重视，学校多次召开研讨会，研究新一年的备考策略，并达成共识。 1．在综合科的备考地位的认识上，提出“综合＞3＝X”的备考策略。 由于综合科成绩要记入总分，综合科的成绩将直接影响到考生的总分，也将直接影响到学校的总体成绩。综合科的重要性不言而喻。但综合科的备考既无考纲，也无值得信赖的参考资料，更无多少备考的经验可言。因此，我们首先重新审视综合科的学科地位，对综合科“开绿灯”，在不削弱其他学科备考力度的前提下，综合科所需的人力、物力和时间等方面都尽可能给予充分的保证。结果，综合科高考成绩达到相当高的层次（综合科备考工作见附件一）。 2．在学科高考成绩目标方面，采用“情感激励”机制。 所谓情感激励，就是针对广大金中教师对学校、对学生都具有深厚感情的特点，激励教师做好备考工作，为校争光，为学生前途着想。另外，尽管不对各班、各学科硬性规定必须达到的高考成绩目标，但还是要对各班、各学科提出力争达到的目标成绩和追求成绩（参照金中近年高考成绩、广州六所重点中学的成绩划定），并向教师们作详细的分析阐述；对高考奖励，在高考成绩出来之前虽不进行与钱直接挂钩的细项目的制定，但还是要在备考资金投入和成绩评价框架等方面让教师们做到心中有数，既看到本学科的追求目标，又看到学校备考的整个规划。基于我校教师个人的思想素质和良好的群体氛围，我们认为，只要做好教师们的思想沟通工作，让老师们为自己认定高考成绩目标去默默奋斗，是完全可以实现学校备考工作的总目标的。 3．在指导各学科备考方法方面，提出既要处理好基础与能力以及三轮复习之间的关系，更要深入研究考纲、试题及高考动向，向课堂45分钟要效率，切实提高备考质量。 具体要求如下：一模前，进行地毯式复习，要求教师不放过每一个知识点、每一个考点，扎扎实实抓基础；一模后至二模前，进行专题复习，使学生的知识形成网络，解题思路与方法形成规律，着力促其能力上台阶；二模后，关注高考热点与学生弱点，高考信息动向题目化，提高学生的心理素质和应考能力。 各科深入研究考纲、试题及高考动向，课堂教学面向中下层学生，学科尖子培