一年级数学中的数学思想.docVIP

PAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGES 一年级数学中的数学思想 一年级学生受认知水平和数学知识的局限，教材中的很多数学思想并不是显而易见的，甚至体现的还不够，需要教师去挖掘，并在自己的教学中渗透，引导学生进行感悟。 一、抽象思想和符号思想 符号化的过程是一个抽象的过程，一年级教材主要是让学生能从具体情境中抽象出数量和数量关系，并用符号表示。从情境图和直观图中抽象出数字符号0-9，关系符号＝、、，运算符号+、-、×、÷等都是典型的符号化，当然符号化不仅仅是这些。 抽象思想存在于数学学习的全过程，虽然一年级的数学知识看起来简单，实际上也充满了抽象，时间作为表示物质运动的始终过程或过程中的一点，充满了抽象；几何图形虽然比较直观，但是从物体到图形也是一个抽象的过程。无论是数的认识还是计算，都离不开抽象。 二、模型思想 通过建立和求解模型，帮助学生初步形成模型思想，一年级教材中模型思想主要体现在以下几个方面：加法模型、减法模型、自然数列以及由此派生的数的排列规律，图形的排列规律等。 三、推理思想 在一年级教材中，如计算36-8=28，实际上包含了这样的推理过程:36-8=20十(16-8)=20十8=28或者36-8=26十(10-8)＝26十2=28。因此，加强算理和推理的教学，有利于学生掌握计算方法。另外，加强