以三专模式引领教师的专业发展.docVIP

以“三专模式”引领教师的专业发展 柯岩中心小学 朱铁琴 “专业阅读+专业写作+专业发展共同体”，这是新教育实验经过几年探索而得的教师专业发展的模式。个人认为这个“三专”正是促使教师飞翔的一个很好的模式。 这一模式认为，不同学科与发展阶段的教师，需要阅读不同的专业书籍。在阅读方法上，主张知性阅读，指通过对书籍的聆听、梳理、批判、选择，在反复对话中，将书籍中有价值的吸纳、内化到阅读者的认知结构之中，从而丰富、优化或重建原有知识结构。 在专业阅读的基础上，新教育实验认为，一个人的专业写作史，就是他的教育史。教师可写的很多，随笔、读后感、课堂实录，教学案例等等，这些碎片式的点滴，让我们的教育实践更有洞察力，就像散落的一粒粒珍珠，可以串起我们专业成长美丽的项链。 “三人行必有我师”，教师专业发展共同体可以支持和帮助教师改进和完善自身的教学实践中，帮助我们解决由于学校的改革和变化而出现的危机感和不确定感，以使教师去应对变化的环境和新的挑战。 教师专业发展的三个方面，专业阅读是一种吸纳，专业写作是一种梳理表达，专业发展共同体是一种境域，是专业发展之背景。专业阅读是站在大师的肩膀上前行，专业写作是站在自己的肩膀上攀升，专业发展共同体则是站在集体的肩膀上飞翔。 读完《教师第一课》， 以上这个章节的内容特别触动我，的确，优秀教师成长的道路虽然各有不同，但是，探求优秀教师专业成长的轨迹，总还是有一些共性的特点。我们可以努力地学习一点点，一点点地学。 一、梦想驻扎心底 朱永新说：一个优秀的教师，应该天生不安分、会做梦。 你把教师作为职业、事业还是志业，这取决于你对教育意义的理解。 在当今这个物欲横流、喧哗浮躁的社会里，许多人耻于谈梦想，满足现状，甘于平庸，得过且过，日复一日，年复一年，把当教师仅仅作为一种生存的职业。 无论当初是自愿还是无奈，现在，我们既然做了教师，而且目前也没有辞职或转行的打算与行动，就应该把教师这个职业作为一项终身的事业来做。与其平平淡淡混日子，还不如扎扎实实求成长。积极健康的心态，是我们发展和成长的基石。为了我们的专业成长，让梦想永远驻扎心底！ 二、读书涵养人生 清华附小著名特级教师窦桂梅说过“让读书成为我的生活，必须成为我的生活，我们不要为校长读，不要为新课程读，不要为学生读，而为你自己！只要你心静，有一双慧眼，真正地读书，内化成我们内在的东西。” 优秀教师的知识结构应当由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。教师的阅读视野，直接决定了其理论的高度与厚度。因此，要使自己成长快一些，专业发展走得远一些，不大量读书是绝对不行的。 总之，饱读诗书的人，也许不一定能成为优秀的教师；但是，要想成长为一个优秀的教师，必须要饱读诗书才行。 三、上课张扬才华 课堂是教师的立足之本，也是衡量一个教师是否优秀的最主要条件。学校的一切教育教学活动，课堂是主阵地。上课可以充分张扬一个老师的才华。一流的教师教思想，二流的教师教方法，三流的教师教知识。一个教师，首先要课上得好，有大量的教学实践，对课堂教学有深刻的感悟，才能在专业发展的道路上走得远一些。可以说，教师的专业成长立足于课堂，实现于课堂，成功于课堂。 四、研修沉淀底蕴 我们一线教师，有大量的教学实践，具有教学研究的丰富宝藏。 我们可以把研究的视角投向自己的教学，基于课堂教学的研究，我们的资源最丰富，最有优势。要从教学的细节入手，从小问题开始研究，比如：新课的导入，主问题的设计，对学生质疑兴趣的激发，课堂生成问题的引导，训练的有效性探索等等……都可以是我们研究的问题。