批判性思维课例设计闻官军收河南河北陈宇波.doc

《闻官军收河南河北》教学设计 陈宇波 诗歌分析： 《闻官军收河南河北》是唐代伟大诗人杜甫的作品。此诗作于763年（唐代宗广德元年）春。当年正月史朝义自缢，他的部将李怀仙斩其首来献，安史之乱结束。杜甫听到这消息，不禁惊喜欲狂，手舞足蹈，冲口唱出这首七律。全诗八句。开头写初闻喜讯的惊喜；后半部分写诗人手舞足蹈做返乡的准备，凸显了急于返回故乡的欢快之情。全诗情感奔放，处处渗透着“喜”字，痛快淋漓地抒发了作者无限喜悦兴奋的心情。因此被称为杜甫“生平第一快诗”。 学情分析： 小学六年级的学生，积累的古诗词比较多，对古诗、文言文有了一定的理解，所以，本首诗歌的教学，教师在要求学生读懂古诗的前提下，要理解古诗表达上的特点，感悟诗的境界。 三、教学目标： 读懂古诗，体会诗中之“喜”。 了解诗歌的表达技巧：铺陈叙事，运用夸张，虚实结合，相互衬托，语义双关，初步学习鉴赏诗歌。 领悟读诗方法：诗中有我，我心即诗。 四、教学设计： 一、谈作者，导入诗： 师导入：同学们，今天我们一起学习一首诗，请读诗题。眼前这位虽然白发稀疏，但精神矍铄的老人便是作者杜甫，通过预习，大家对他应该有所了解吧？请大家谈谈对杜甫的了解。 师生交流。 师总结：杜甫被后人尊称为“诗圣”。同学们，儒家认为完美的人才称为圣人。杜甫的诗歌从题材、内容、风格、表现手法等各个方面，成就极高，打动千百年来的无数读者，所以才称他为“诗圣”。今天，我们就来欣赏他的诗歌，读— 二、学诗歌，读诗韵： 1、师导入：同学们，打开书150面，快速浏览。五年级的时候我们学过诗歌的分类，这首诗歌按形式分，属于什么？请选择。ppt展示： A、五绝 B、七绝 C、五律 D、七律 七言律诗有两个最基本特征，ppt展示： 七言律诗：1、每首八行，每行七个字。 2、每两行为一联，共四联。分别是： 首联、颔联、颈联、尾联。 请同学们拿笔在这首诗中标注好首、颔、颈、尾四联。 2、师过渡：同学们，请把这首七言律诗自由地读。要求读准字音，读好停顿。几遍读好就读几遍，一遍能好就一遍。 生汇报读诗，师生点评。 （点评角度阐析： eq \o\ac(○,1)字音：字正腔圆，流畅清晰 eq \o\ac(○,2)节奏：停顿恰当，轻重缓急、抑扬顿挫、快而不乱、慢而不断、高低起伏、强弱分明、铿锵有力…… eq \o\ac(○,3)韵律：押韵ang，韵律优美，悦耳动听 eq \o\ac(○,4)正音， Ppt展示： 衣裳：古义：读作yī cháng ,上穿为衣，下穿为裳(裙子)。 妻子：古义：读作qī zǐ ，指妻子和儿女。） 三、解诗意，悟诗眼。 1、师过渡：诗歌读出了节奏，读出了韵律，是不是读好了呢？ 生回答，师点评：同学们，要读好诗歌，还得走进作者的心里，走进诗歌的意境里。这就是（ppt展示）： 诗中有我，我心即诗。 2、师导入：怎么走入诗歌意境里呢，首先得读懂诗歌。这首诗歌有一个特点，地名特别的多。请同学们拿笔，把诗中的地名圈出来。 生汇报，Ppt展示： 河南 河北 剑外 蓟北 巴峡 巫峡 襄阳 洛阳 3、师提问：了解这些地名吗？生谈。Ppt展示： 河南、河北：泛指黄河以南、以北的中原地区。 剑外：剑门关以南，这里指四川。 蓟北：今河北北部地区，是安史叛军的根据地。 巴峡：重庆以东石洞峡、铜锣峡、明月峡称为巴峡。 巫峡：长江三峡之一，因穿过巫山得名。 襄阳：长江沿岸城市，今属湖北。 洛阳：今属河南，唐代古都城。 4、师提问：用更直观的地图。大家一看就懂了。杜甫现在在哪块地方？想到哪里去？心在哪里？ 生回答。 5、师总结：杜甫写诗的时候身在四川梓州，心里想到千里开外的洛阳去，这是 为什么？其实，书本上没有提示，但是原诗歌杜甫有一个自注，请看ppt： 杜甫自注：余田园在东京。 田园，也就是家乡，东京，也就是当时的洛阳。原来他是想回家乡。 6、师提问：什么导致他离家出走呢？故事还得从这说起。（ppt） 公元755年，安史之乱爆发。战乱使社会遭到了一次空前浩劫，民生涂炭，人民无家可归。杜甫诗歌《春望》记载了当时的颓败：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”国家陷落，山河仍在。长安城里荒无人烟，感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离别惆怅。 次年，杜甫携全家老幼逃难，历时三年到达四川。 公元763年春，安史之乱被唐朝军队平定。杜甫闻此喜讯，作诗《闻官军收河南河北》。是年，杜甫52岁。 7、师提问:同学们，这首诗中，表达了一种情绪，整首诗都是围绕着这种情绪来写的，这情绪是一个字，请把这个字圈出来。 生回答，明确：喜。 8、师提问：诗中那些神情、动作（言行举止）表达了这种“喜”呢？请默读诗歌，想一想，画一画，不动笔墨不读书。画好了我们就来