人教版八年级数学 下册导学案：17.2勾股定理的逆定理（5）（无答案）.docVIP

那尔轰学校（　八　）年级（　数学　）学案 主备教师： 　 审核人： 　　　日期： 累计 课时 课题 17.2勾股定理的逆定理(5) 第5 周 第 5 课时 课型 练习课 学习 目标与重难点 学习目标：1．应用勾股定理的逆定理判断一个三角形是否是直角三角形。 2．灵活应用勾股定理及逆定理解综合题。 学习重点：利用勾股定理及逆定理解综合题 学习难点：利用勾股定理及逆定理解综合题 一、巩固训练 例1.阅读下列解题过程：已知a、b、c为△ABC的三边，且满足a2c2－b2c2=a4－b4，试判断△ABC的形状. 解：∵a2c2－b2c2=a4－b4，(A)∴c2(a2－b2)=(a2+b2)(a2－b2)，(B)∴c2=a2+b2，（C)∴△ABC是直角三角形. 问：①上述解题过程是从哪一步开始出现错误的？请写出该步的代号_______； ②错误的原因是______________；③本题的正确结论是__________. 例2. 学习了勾股定理以后,有同学提出“在直角三角形中,三边满足,或许其他的三角形三边也有这样的关系”.让我们来做一个实验！ (1)画出任意的一个锐角三角形,量出各边的长度(精确到1毫米),较短的两条边长分别是 ______mm；_______mm；较长的一条边长_______mm。 比较 (填写“＞”,“＜”,或“＝”)； (2)画出任意的一个钝角三角形,量出各边的长度(精确到1毫米),较短的两条边长分别是______mm； _______mm；较长的一条边长_______mm。 比较 (填写“＞”,“＜”,或“＝”)； (3)根据以上的操作和结果,对这位同学提出的问题, 你猜想的结论是: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　； 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 ⑷对你猜想与的两个关系，任选其中一个结论利用勾股定理证明。 交流、探讨 利用勾股定理逆定理做题 针对训练：1观察下列各式：32＋42＝52；82＋62＝102；152＋82＝172；242＋102＝262…，你有没有发现其中的规律？请用含n的代数式表示此规律并证明，再根据规律写出接下来的式子． 2、如图所示，有一块塑料模板ABCD，长为10㎝，宽为4㎝，将你手中足够大的直角三角板PHF的直角顶点P落在AD边上(不与A、D重合)并在AD上平行移动：　　①能否使你的三角板两直角边分别通过点B与点C？若能，请你求出这时AP的长；若不能，请说明理由.　　②再次移动三角板位置，使三角板顶点P在AD上移动，直角边PH始终通过点B，另一直角边PF与DC的延　　　长线交于点Q，与BC交于点E，能否使CE=2㎝？若能，请你求出这时AP的长；若不能，请说明理由.　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 3.喜欢爬山的同学都知道,很多名山上都有便于游人观光的索道,如图所示,山的高度AC为800 m,从山上A与山下B处各建一索道口,且BC=1 500 m,一游客从山下索道口坐缆车到山顶,知缆车每分钟走50 m,那么大约多长时间后该游客才能到达山顶?说明理由. 延伸训练：如图，在△ABC中，∠ACB=90°，AC=BC，P是△ABC内的一点，且PB=1，PC=2，、PA=3，求∠BPC的度数．　　　　　　　　　　　　　 　　 小组合作