信息技术支持下的教学变革与创新（整理）.pptxVIP

信息技术支持下的教学变革与创新 ---构建智慧课堂;关于教育信息化，需要认真思考和研究的问题： 信息技术与教学融合的目的是什么，如何融合才能产生革命性的影响，如何在主战场上发挥作用？ 革命性融合需要什么样的信息化环境？云平台、数字校园、宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通是什么，它们之间什么关系？ 如何推动信息技术与教育的深度融合？;;信息技术与教学之间可能的关系 教育的核心问题及教改方向 信息技术与教学融合的方式及革命性标志;;教育教学;信息技术与教学之间可能的关系 教育的核心问题及教改方向 信息技术与教学融合的方式及革命性标志;被逼无奈、别无选择，痛苦学习。 缺乏创造力，不知道未来能够做什么，没有信心，没有奔头。; 轻松、愉快;;创新性智慧培养与中考、高考考试科目的知识学习融为一体，学生个性化、自主发展。 中高考更好的同时，孩子们的创新性智慧得到长足发展。;信息技术与教学之间可能的关系 教育的核心问题及教改方向 信息技术与教学融合方式及革命性标志;;支持教学模型改造，提升教学质量，促进教育公平。 最关键的是教学模型朝着什么方向创新，它直接决定着融合的效果。 最高境界：支持智慧教育。 ;;;;（一）如何实现教学中的革命性融合;实现教学中革命性融合的途径与方法 革命性融合的典型案例;让学生主动学习； 让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧； 让学生轻松愉快地学习； 让学生能够动态确定自己的学习方向。 让学生有修养、热爱生活、发自内心友善。;有值得让学生思考和研究的问题或完成的任务。 解决问题或完成任务正好需要本节课要学习的知识。;让学生主动学习； 让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧； 让学生轻松愉快地学习； 让学生能够动态确定自己的学习方向。 让学生有修养、热爱生活、发自内心友善；;要有能够培养学生会发现、会创造、聪明起来的教学模型及有效的信息化学习环境。;教学模型类别;基础 知识;基本知识;教师;让学生主动学习； 让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧； 让学生轻松愉快地学习； 让学生能够动态确定自己的学习方向。 让学生有修养、热爱生活、发自内心友善。;新知识学习中的疑难点有有效的破解手段和办法。;让学生主动学习； 让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧； 让学生轻松愉快地学习； 让学生能够动态确定自己的学习方向； 让学生有修养、热爱生活、发自内心友善。;学习过程采集;让学生主动学习； 让学生会思考、会创造、变聪明，有智慧； 让学生轻松愉快地学习； 让学生能够动态确定自己的学习方向 让学生有修养、热爱生活、发自内心友善。;实现教学中革命性融合的途径与方法 革命性融合的典型案例;2.案例剖析;案例1 小学语文 “望天门山” ;1.原有教学模型 【1】教学目标 学习一个生字“岸”； 能够抓住“望天门山”四句诗中重点字词，通过重点字词感悟理解古诗的意境及含义，进而体会作者用词的准确和巧妙； 能够有感情地朗读和背诵这首诗，感受祖国山河的壮丽，体会作者乐观豪迈的情怀。 ;【2】教学模式 利用图片和视频资料，让学生有感情地朗读和背诵。;利用生字学习软件，帮助学生理解生字“岸”；通过课件凸显重点词语。;问题： 1. 很难让学生发自内心愿意学习。 2.对于语文而言，最重要的是学会像作者一样能够逻辑严谨、层次合理、言简意赅、语言优美地将自己的思想和感情表达出来。仅仅通过朗读和背诵，就想做到深层次的学习是很难的，更谈不到智慧提升了。;2.改进教学模型 利用视频、图片、动画等呈现李白游天门山所看到的每个场景，让学生观看并发表感想，利用古诗词学习工具记录学生所表达的内容； 按照场景，将自己的感想与李白的诗词逐句对比分析，找出差距，在此基础上，深入分析李白诗词的绝妙之处。 ;案例2 初中数学 “勾股定理” 1.原有 【1】教学目标 掌握、理解勾股定理； 掌握多种勾股定理的证明方法； 能够应用勾股定理解决生活实际问题。 通过勾股定理的学习和应用培养逻辑思维能力。 通过勾股定理的学习，使学生热爱数学。;【2】教学模式 教学方式：以学生为中心，学生自主、协作学习，教师组织、引导和指导。 教学方法： 学生通过多个直角三角形的三边数量关系认识勾股定理； 通过证明理解勾股定理； 通过解决生活实际问题感悟、体验 勾股定理并形成解决问题的能力。;动力问题的解决思路和办法： 让学生完成一个任务，某人要买一批木板，知道家里门高和宽，帮助判断木板能否搬进家中。; 智慧培养问题的解决思路和办法： 学生自己猜想并验证出三边可能的关系； 在足够数量验证后，证明确认三边关系，即勾股定理。;问题： 没有实际的场景，孩子们没有兴趣交流。 教师所营造的多媒体环境，基本上是线性播放音视频或动画，学生没有自己的选择，不能按照自己的意愿往下交流。;改进的教学思